五年级下册数学学案-4.2.2求一个整数的几分之几是多少｜冀教版

课题 求一个整数的几分之几是多少 主备人 复备人 复备栏 学习 目标 1、结合具体实例，经历“求一个数的几分之几是多 少”用乘法计算的总结及应用过程。 2、理解求一个数的几分之几用乘法计算的含义，会 解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。 3、在利用已有知识和经验探索新知识的过程中，体 会知识间的相互联系 重点 难点 重点：理解求一个整数的几分之几用乘法计算的含义。 难点：会解答求一个整数的几分之几是多少的简单问 题 学习 准备 教 学 过 程 一、情境导入 师生谈话引出买草莓的问题情境：“每千克草莓 5 元，买 2 千克草莓应付多少元？买 3 千克草莓应付多少元？” 让学生独立解决，并思考是依据的哪个数量关系式。 二、获取新知 自学要求： （1）思考如何列式，说出列式的理由。 （2）小组讨论：算式求的是什么。 （3）计算结果，并与小组的同学交流你是怎样计算 的。 学生按照任务要求进行自主探究、小组交流。 学生交流解决问题的方法和结果： （1）依据数量关系式“单价×数量=总价”，列出算 式：5× 2 1 （2）5× 2 1 求的是 5 的二分之一是多少。（重点理解） （3）5× 2 1 = 2 5（元）【依据的是分数乘整数的计算方 法】 5× 2 1 =2.5（元）【依据的是生活经验和分数的 意义】 学生独立解决，小组交流方法和结果。 1，依据刚才解决问题的经验，继续解决：“每千克草 莓 5 元，买 5 2 千克草莓应付多少元？” 形成结论。 学生独立解决，小组交流方法和结果。 学生对比刚才的两道题目的异同之处，总结出：求一 个数的几分之几，用乘法计算 2、教师课件呈现教材 P46 中“作品展”情境，提出 任务要求： （1）解决问题时需要的信息，所求的问题。思考： “三种作品各是多少件？”是什么意思。 （2）如何列式，算式求的是什么。 （3）如何计算，结果是多少。 交流提升 教师与学生交流解决问题的方法与结果。在交流计算 方法时，教师可点拨：在做分数乘法时，可以直接把整数 与另一个分数的分母进行约分，再乘，以简化计算过程。 板 书 设 计 求一个数的几分之几 求一个数的几分之几，用乘法计算。 在做分数乘法时，可以直接把整数与另一个分数的分 母进行约分，再乘，以简化计算过程。 课 后 反 思