课题：Unit 11 Calling home 课时：第一课时
一．教学目标：
1.能听、说、读、写并运用短语 reading a newspaper, answering the phone, watering
the flowers,climbing the hill, taking pictures.
2.能听懂、会说 Listen and say 中的内容，并能够表演出对话情景。
3.能听懂、会说，并在实际情境中运用现在进行时第三人称的特殊疑问句及其回
答: What’s he/she doing? He/She is...
4.培养学生在小组活动中与其他同学合作的意识，并培养学生的自信心。
二．教学重点及难点：
1.教学重点：
（1）能听、说、读、写，并运用本单元的短语。
（2）能听懂、会说，并在实际情景中运用现在进行时第三人称的特殊疑问句及
其回答。
2.教学难点：
（1）现在进行时第三人称的特殊疑问句、一般疑问句及其回答。
三．教学过程：
1. 热身复习：
（1）师生问候。
（2）师生共同 chant
I am dancing, dancing, dancing on the street.
I am singing, singing, singing in the tree.
I am eating, eating, eating my bread.
I am sleeping, sleeping, sleeping in my bed.
（3）将学生分组，男生一组，女生一组，竞赛。
（4）用卡片复习上一单元所学短语。
设计意图：通过 chant 以及对短语的复习，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。
2.呈现与操练：
（1）首先介绍海伦 T:Who is coming? Ss:Helen.T:Helen is studying in China now.
She is happy every day. But today she is sad. Why?展示图片海伦打电话图片 Look!
She is calling home. Her brother, Mark, is answering the phone. 讲授 answering the
phone，并操练句型。
（2）听音，让学生回答问题:Why is Helen sad?Ss: Her mother is ill.通过动作和图
片帮助学生理解 ill.
设计意图：通过简单的问题的设置，让学生带着问题，有目的地听音并感知对话
内容。
（3）T:You are so clever. Now I will give you another two questions.Q1: What’s Dad
doing? Q2:What’ s Mom doing?听音后学生回答问题。Dad is cooking dinner.
Mom is reading a newspaper. 借助 PPT 和实物,帮助学生理解 newspaper 并学习短
语 reading a newspaper 出示同一个女孩读书和看报的照片，让学生找出不同。
设计意图：设置两个有关目标语言的问题，再勾画出进行时的短语，引导学生在
掌握核心语言后，进一步理解对话内容。
（4）PPT 展示小女孩爬山视频，并提问 What’s she doing? Is he ...?No, she isn’t.
Is she climbing the hill? Yes, she is.操练句型。
（5）找一名同学来到前面做动作，T: Now, I want a student to do an action. Who
can help me?找一名学生做拍照动作。Is she...? What’s she doing?让学生猜动作。
She’s taking pictures.强调 take 中 e 不发音，因此要去掉 e 再加 ing，并给出其它
词操练。
（6）通过介绍自己喜欢拍照，I like flowers. I like taking pictures for them. 和学生
分享花的照片。Today, I bring some flowers to our class. Look! Oh, I think they need
some water. 做浇水动作。What am I doing? 学生回答 watering the flowers.Yes, I
am watering the flowers.
（7）出示课文图片，提问 What are they doing? Mark is...
设计意图：通过多种形式引导学生学习核心语言，既突出本课的教学重点和难点，
也巧妙地实现核心语言在用中学，学中用的目的。
（8）让学生再次听音并跟读课文。提醒学生注意语音语调。然后让学生自读，
分角色朗读。
设计意图：学生通过跟读，体验语言的节奏美，培养良好的英语语感。再通过分
组分角色朗读，培养学生的合作能力。
（9）做游戏：炸弹游戏，快速度短语，有炸弹的不读。有学生读，炸弹爆炸，
另一组得分。
设计意图： 游戏的设置，让学生都能参与其中。进一步完成对核心语言的掌握。
3.运用与拓展
（1）演一演：根据所学内容对对话创编新对话，学生在小组内进行对话练习，
并找几组表演。
（2）写一写：根据教师所给框架，运用核心词汇及语言写一篇 My favorite photo
的小短文。
设计意图：让学生在掌握听和说的基础上，培养学生演和写的能力。
四．小结与作业
（1）总结本节课所学内容及比赛情况，评出优胜组。
（2）情感升华：帮助父母做力所能及的事情。
（3）作业： 1.小组同学一起表演对话。
2.帮助父母一些事情。
设计意图：父母养育儿女很辛苦，让孩子感知父母的不易，学会帮助父母做一些
事情。
五．板书设计
Unit 11 Calling home
What is he/she doing?
He/She is ... answering the phone
taking pictures reading a newspaper
watering the flowers climbing the hill
微信/支付宝扫码支付