小学英语教学设计案例
课题
名称 Ｕnit 11 Calling home 课时 １
一、教学内容分析
指导
思想与
理论基础
（课标阐
述）
《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和
培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有
效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础
知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的
学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的
学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的
过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形
成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我采用了词句不分家的教学方法，
以句子教学为主线贯穿课堂始终。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适
度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
教学内容
本节课是《Calling home》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下六个
部分的学习内容：⒈现在进行时句型复习；2、What’s he/she doing?及其答语的
教学；3、词组教学；4、对话教学；5 扩展训练，通过补充短文强化重点句子。
6、习作小练笔。在处理这六部分内容时，我把重点放在句子教学上，让学生通
过看、听、说、写等练习巩固运用句型。在对话教学中注重对学生听、写能力
的培养，并对学生进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外在评价
方法的选择上，我采用了个人评价和整体评价相结合的方法，极大地调动了学
生的学习热情。
教学项目
new phrases: reading a newspaper answering the phone
watering the flowers climbing the hill
taking pictures
basic sentences: What’s he/she doing?
He/She is...
教学方法 任务型教学法、多媒体教学
教学手段及
信息技术运
用分析
利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从
而提高课堂教学效率。
教学目标 语言知识
⒈能听、说、读、写并运用短语 reading a newspaper,
answering the phone,watering the flowers
climbing the hill,taking pictures
⒉熟练掌握句型：What’s he/she doing?
及其答语 She/He is...
能 力
⒈能够利用所学句型根据实际情况进行询问及做出回答。
⒉通过学习，提高学生的听力水平和写作水平。
教学重点
⒈能听、说、读、写并运用本单元的核心词汇。
⒉能够听懂、会运用本单元句型，并能根据实际情况做出相应回答。
教学难点
⒈take 变现在分词。
⒉熟练运用现在进行时句型。
3.现在进行时的一般疑问句。
教具准备 图片 卡片 多媒体课件
二、学习者分析
本课的教学对象为五年级学生，他们已经接触了两年的英语，有一定的英语基础。但是该班
部分学生对英语学习兴趣有所下降，出现两极分化的现象。所以我将面向全体学生因材施教，
分层教学，把激发学生的学习兴趣放在首位。通过上网收集相关教学图片，开展直观教学，
以演示法、认识教学法引导学生端正学习态度，主动探究学习，掌握良好的学习方法，培养
学生良好的学习习惯。同时我也设计了多个评测小练习，让学生进行自我评价和小组评价，
充分调动了学生学习英语的积极性。
问题框架
⒈如何使学生掌握一般疑问句的技巧？
⒉如何运用对话教学进行听力训练？
⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？
三、Flow Chart of Teaching 教学简案
Step 1: 热身活动
1) Let’s chant.
2) Free talk .Use “What are you doing?”to make sentences.
Step 2: 呈现与新授（教学新句型和短语）
1)What’s he/she doing? He/She is...
2)Teach the phrases.
Step 3:巩固练习（复习句型，拓展短语）
1)Show the EN and review the new sentences and the phrases.
2)Show the EN and practice the more phrases
Step 4: 课文新授(创设语境，教授会话。 )
1）Listen and decide the sentences according to the dialogue.
2）Character reading.
Step 5: 习作小练笔。( 操练会话，巩固重点句型。 )
1)See picture and write.
Step6: 小结（总结收获，布置作业。）
Set homework.
四、Teaching process 教学过程
Teacher’s Activity 教师活动 Students’ Activity 预设学
社活动 Purpose of Design 设计意图
Step 1: 热身活动
1)Greetings. Say “Hello ” 将学生带到学习英语的氛围
2)Let’ chat.
3)Free talk .Use “What are
you doing? I’m...”to make
sentences.
Step 2：呈现与新授
1)由复习引出 Ask:I miss my
mother.I want to call home.
T：Yes,I am calling home.引
出课题并板书。
2)Show the EN and ask:What is
this?
T:Yes.this is newspaper 板书
并讲授单词。
教师做动作引出 reading a
newspaper
3)Show the video and ask:What
is she doing?板书词组
区分：reading a storybook
reading an English book
5) Show the video and teach
the phrases:answering the
phone, watering the flowers,
climbing the hill , taking
pictures 并板书。同时提问：
What’ he/she doing?
6)讲解 take 变现在分词,并举例
Look ,listen and chant.
Introduce the sentences.
Answer:打电话
Look at the EN and answer:
news +paper=newspaper
Learn the words.
Answer:She’s reading a
newspaper.
Answer: He/She is...
中，激发学生学习英语的兴
趣，更有效地学习本节课的知
识。
自然导入新课，引导学生进入
情境。
课件出示图片，直观形象，认
知单词。
通过视频录像学习新句型，让
学生跟容易了解现在进行时
态。
学习新词组，并融于句子教
学。
Step 3:巩固练习。
1）Show the EN about the new
phrases.Lead the Ss to ask and
answer in pairs.
Show the EN and
say :Look !What are they
doing/
2)Show the video and practice
the sentences in pairs.
Step 4:课文新授
1）Show the question and let
the Ss answer。 播放录音。
Ask the answer.
2）再次播发播放录音并让学生
跟读、教师讲解课文中难点词
句。
3）指生分角色朗读课文。
Step5：习作小练笔
Look and say
Look， read and practice in
pairs.
Look and listen .
Answer the questions.
跟读课文。
分角色朗读课文。
利用图片复习巩固句型。
利用视频练习句型，让学生更
能身临其境感受现在进行时
态，提高学生的口语能力。
带问题听录音，训练学生听
力，初步认知课文。
分角色朗读，检查学生朗读能
力。
Show the EN ,see picture and
write .
Step 6:小结
Show the EN and encourage the
students.
Set the homework:
Imitate part1 ,write a little
article to introduce the
actives of your family
Practice writing.
Look and talk about.
Remember the homework.
及时安排扩展练习，培养学生
写作能力，并及时做出评价，
进一步激发学生兴趣。
师生互动总结本课所学知识，
并对学生进行积极向上的情
感教育。
布置作业，培养学生的语言运
用能力。
Blackboard Designing（板书）
Unit 11 Calling home
What’s he/she doing?
He/She is reading a newspaper.
reading a newspaper answering the phone
watering the flowers climbing the hill taking pictures
评价方式 本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效
率。
⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very
good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，
老师也适时地给予鼓励和表扬。
2.小组评价。将男女生以竞赛的方式进行分组评价，获胜者获得全班掌声鼓
励。活跃了课堂气氛，激励了全班同学。
五、教学设计说明
在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：
一、结合本册课本的特点，在课堂上我采用了词句相结合教学为主。
五年级课本教学思想是将语言教学与语言应用结合起来，强调语言能力的培养，所以我将词
组教学融于句子练习中。如：巩固练习幻灯片复习词组活动中，我让学生在句子中操练词组，
既调动了学生的学习兴趣又巩固了所学句型，真正做到了词融于句，句不离词的教学理念。
二、安排设计任务，体现小组合作。
在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，
在本课的 What’s he/she doing? He/She is...练习中，我设计了让小组成员间进行问
答的内容，让他们根据自身情况做出肯否定回答，活跃了课堂气氛，又锻炼了他们小组间
的合作意识。
三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。
在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的
作用。
⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well
done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
2.小组评价。将男女生以竞赛的方式进行分组评价，获胜者获得全班掌声鼓励。活跃了课堂
气氛，激励了全班同学。
此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在教学 take 变现在
分词时， 我教给学生归纳总结法，以不发音字母 e 结尾变现在分词要去 e 加 ing 有效地提
高了学习效率。
反思：
在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成
较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。
一、听：
本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听音判断训练，让学生先听再判断，带着
问题去听，边听边思考，有效地提高了课堂效率，学生的听力也得到了训练。
二、说：
在词句教学中，我设计了多种训练方式。如：直接师生问答，What’s he/she doing?
He/She is...生生问：What’s he/she doing? 分别做出回答等等，此外，我还注意培养口
语交际的能力，增强小组会话互动为学生营造口语交际的氛围，以便提高其口语能力。
三、读：
在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他
们在生活中去使用对话。
四、写：
在写的环节中，我设计了看图写话形式，让学生真实独立地进行小练笔。使书写不再枯
燥无味，激发了学生的写作兴趣。
五、评价：
根据本节课的教学内容，我安排了多种评价方式对学生进行评价。口头表扬；物质激励；
小组评价，既提高了课堂效率又调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。
当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学
能力得以提高。
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