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目标导学
１.通过本单元各个环节的学习ꎬ感受汉字的趣味ꎬ了解汉字文化ꎮ
２.学习搜集资料的基本方法ꎮ (重点)
３.和同学交流ꎬ办一次趣味汉字交流会ꎮ (难点)
活动建议
活动内容
１.搜集字谜ꎬ开展猜字谜活动ꎮ
２.搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或故事ꎬ办一次趣味汉字交流会ꎮ
３.搜集有关汉字来历的资料ꎬ了解汉字的起源ꎮ
４.通过其他活动ꎬ体会汉字的神奇、有趣ꎮ
活动方法
１.由于这次综合性学习的活动内容较多ꎬ因此ꎬ班级可以根据实际情况分成若干个学习小组ꎬ
以小组为单位开展活动ꎮ
２.各小组在活动前应认真学习“阅读材料”ꎬ初步了解汉字的相关知识ꎮ
３.根据实际情况ꎬ制订研究活动计划ꎬ做好人员分工ꎮ
４.各小组可以围绕活动内容开展综合性学习活动ꎮ
５.每项活动大体经历以下几个阶段:制订活动计划ꎻ展开社会调查或搜集活动ꎻ组内交流、整
理与展示ꎮ
活动范例
“汉字真有趣”活动计划
活动时间:×年×月×日 活动地点:学校活动室
活动内容 :１.猜字谜ꎮ ２.讲谐音笑话或歇后语ꎮ ３.创办以“汉字真有趣”为主题的手抄报ꎮ
活动过程:１.搜集字谜、自己编写字谜、猜字谜ꎮ ２.搜集谐音笑话、谐音歇后语ꎮ ３.搜集有关汉
字起源的资料ꎮ ４.交流活动心得ꎬ制成手抄报ꎮ
活动分工:李雪(组长) 搜集资料:耿丽 编辑:王伟 抄写:刘丽 画图:韩晨
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阅读材料
１.字谜七则
课本解读
１.了解字谜ꎮ 字谜是中国特有的一种游戏形式ꎮ 它主要是根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对
独立、结构组合多变的特点ꎬ运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造的ꎮ 字谜注重文字形体
的组合及偏旁部首的搭配ꎬ要从形态、功用和意义上对谜底汉字各个组成部分做多角度描绘ꎬ词
句简短ꎬ行文措辞和谜面修辞技巧要求也较高ꎮ
２.解开谜底ꎮ ①~④是文字谜ꎬ谜面像一首小诗ꎬ形象地描述了某一汉字的特征ꎬ我们可以从
谜面所体现的形和义上猜测字的谜底ꎮ 这四个文字谜的谜底分别是“日、坐、也、口”ꎮ ⑤~⑥是
画谜ꎬ其中⑤画的是一个人(亻)靠在树(木)旁ꎬ谜底是“休”ꎻ⑥画的是一个时钟ꎬ根据钟盘特征
(钟面的时间是十二点)ꎬ意思是十加二点ꎬ可以猜出谜底是“斗”ꎮ ⑦也是一则画谜ꎬ画的是黑狗ꎻ
狗ꎬ可以称为“犬”ꎬ黑狗即“黑 ＋ 犬”ꎬ年轻人取走画时笑而不答ꎬ沉默不语ꎬ因此这则画谜的谜底
是“默”ꎮ
搜集展示
１.搜集字谜
(１)一点一横长ꎬ一撇向西方ꎬ并排两棵树ꎬ栽在石头上ꎮ (磨)
(２)一个字ꎬ两张口ꎬ下面还有一条狗ꎮ (哭)
(３)左看马靠它ꎬ右看它靠马ꎬ两边一起看ꎬ脚踩万里沙ꎮ (驼)
(４)一阴一阳ꎬ一短一长ꎬ一昼一夜ꎬ一热一凉ꎮ (明)
(５)有水可养鱼虾ꎬ有土可种庄稼ꎬ有人不是你我ꎬ有马走遍天下ꎮ (也)
(６)一些运动员在运动场接受记者采访ꎮ 当记者问及他们的姓氏时ꎬ他们笑而不答ꎬ各自做
了一个动作ꎬ让记者自己猜ꎮ
篮球运动员指了指前面的两棵树ꎻ跳高运动员顺手捡起一根木棍ꎬ放在一个土堆旁ꎻ武术运
动员拿过教练的书ꎬ放在剑的旁边ꎻ围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上ꎮ 猜一猜ꎬ这几位运动
员分别姓什么? (林 杜 刘 孟)
２.编写字谜
(１)一个人搬两堆土ꎮ (佳) (２)一家十一口ꎮ (吉)
(３)一只狗一个口ꎮ (吠) (４)一只狗四个口ꎮ (器)
探究方法
猜字谜主要有三种方法:组合法、象形法和意会法ꎮ
组合法是指根据谜面的暗示ꎬ把字的笔画或部件做加减ꎬ重新组合凑成一个字ꎮ 比如ꎬ“一口
咬掉牛尾巴”ꎮ “口”把“牛”的尾巴咬掉了ꎬ就成了“告”ꎮ
象形法是把汉字的笔画比拟成事物ꎬ猜这种字谜需要观察力和想象力ꎮ 如ꎬ“河边一蜻蜓ꎬ天
上双雁飞”ꎬ猜两个字ꎮ 蜻蜓是细细长长的ꎬ两个翅膀一个头ꎬ形状像个“干”字ꎬ加上“河”边的三
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点水ꎬ就是“汗”ꎮ 双雁形状像“从”ꎬ天的上面是一横ꎬ合起来就成了“丛”ꎮ
意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想ꎮ 比如ꎬ“客满”ꎬ猜一个字ꎮ “客满”就是人太
多ꎬ谜底就是“侈”ꎮ
猜谜的时候ꎬ常常要把这几种方法结合起来使用才能猜出正确的谜底ꎮ
活动范例
星期二的下午ꎬ我们活动小组在教室举行了一次有趣的猜字谜活动ꎮ 我们把搜集到的字谜
写在小纸条上ꎬ然后分别由一个人出谜面ꎬ大家来猜ꎬ最后统计看谁猜到的最多ꎮ
我出的谜面是:一点上了天ꎬ扁担两头弯ꎬ下边有人来ꎬ右腿伸得远ꎮ 这个字谜让小组同学绞
尽脑汁ꎬ最后由“机灵鬼”李明同学猜中了ꎬ是“定”字??
本次活动在欢声笑语中进行着ꎬ不知不觉ꎬ我们已经猜了二十几则字谜ꎬ其中李乐乐猜中了
六则ꎬ无疑是本次活动的冠军ꎮ
通过这次活动ꎬ我们感受到了汉字的趣味性ꎬ也摸索到了一些猜字谜的方法ꎬ如部件组合法、
字义分析法等ꎮ
２.门内添“活”字
课本解读
１.人物简介
杨修:(１７５—２１９)ꎬ我国古代文学家ꎮ 为人恭敬ꎬ学问渊博ꎬ极聪慧ꎮ 史载:“是时ꎬ军国多事ꎬ
修总知外内ꎬ事皆称意ꎮ”
曹操:东汉末年政治家、军事家、文学家ꎮ
２.内容解析
故事介绍了杨修用“生字相加组成新字”的方法为众人讲解了曹操的用意ꎮ
搜集展示
加字法字谜
木字进门很清( 闲 )ꎬ口字进门( 问 )声好 ꎬ日字进门站中( 间 )ꎬ
市字进门看热( 闹 )ꎬ人字进门金光( 闪 )ꎬ王字进门是( 闰 )年ꎬ
活字进门摆( 阔 )气ꎬ心字进门天气( 闷 )ꎬ甲字进门( 闸 )门关ꎮ
３.有意思的谐音
课本解读
１.了解谐音及歇后语
谐音就是利用汉字同音或近音的条件ꎬ用同音字或近音字来代替本字ꎬ产生风趣的表达
效果ꎮ
歇后语是中国人民在生活中创造的一种特殊语言形式ꎮ 它一般由两部分组成ꎬ前半部分是
形象的比喻ꎬ像谜面ꎻ后半部分是解释、说明ꎬ像谜底ꎮ 在一定的语言环境中ꎬ通常说出前半部分ꎬ
“歇”去后半部分ꎬ就可以领会和猜想出它的本义ꎬ所以称它为歇后语ꎮ
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２.材料中谐音的字词有:照旧(舅)、无(吴)用、开动(冻)了、有言(盐)在先、名(鸣)声在外ꎮ
搜集展示
１.谐音歇后语
老虎拉车———谁敢(赶) 飞机上挂暖瓶———高水平(瓶)
膝盖上钉掌———离题 (蹄)太远 雨打黄梅头———倒霉(梅)
２.谐音对联
刘伶饮尽不留零(刘伶) 六七八九 二三四五
贾岛醉来非假倒(贾岛) 横批:缺衣(一)少食(十)
３.谐音古诗
竹枝词
[唐]刘禹锡
杨柳青青江水平ꎬ闻郎江上踏歌声ꎮ
东边日出西边雨ꎬ道是无晴(情)却有晴(情)ꎮ
４.“枇杷”和“琵琶”
课本解读
１.笑话ꎮ 笑话ꎬ意思是引人发笑的话或事情ꎮ 其篇幅短小ꎬ故事情节简单而巧妙ꎬ往往出人意
料ꎬ给人幽默风趣的感觉ꎮ 大多揭示生活中乖谬的现象ꎬ具有讽刺性和娱乐性ꎮ
２.课文内容ꎮ 课文中的这则笑话取“枇杷”与“琵琶”的相同读音来展开故事情节ꎬ告诉我们
在学习汉字时ꎬ不仅要读准音ꎬ还要认清形、分清义ꎬ否则就会闹出笑话ꎮ
３.谐音笑话
有“机”可乘
有一个商品推销员去广州出差ꎬ到北京后ꎬ由于想乘飞机前往ꎬ因怕经理不同意报销ꎬ便给经
理发了一封电报:“有机可乘ꎬ乘否?”经理接到电报ꎬ以为是成交之“机”已到ꎬ便立即回电:“可乘
就乘ꎮ”
这个推销员出差回来报销差旅费时ꎬ经理以不够级别ꎬ乘坐飞机不予报销的规定条款ꎬ不同
意报销飞机票费用ꎮ 推销员于是拿出经理回复的电报ꎬ经理目瞪口呆ꎮ
５.有趣的形声字
解释词语
①形声字:形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的ꎬ是由两个文或字复合成体ꎬ
由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成ꎮ 形声字造字形式是最
常用的ꎮ
②声符:汉字形声字的表音部分ꎬ也称声旁ꎮ 如ꎬ“芬、氛、纷、汾、粉、份、忿”等字都是从“分”
字得声ꎬ“分”就是这些字的声符ꎮ
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③形符:汉字学术语ꎬ也称形旁或意符ꎬ合体字的一个部分ꎬ与声旁相对ꎮ
④蜀国:蜀国(２２１—２６３)ꎬ即蜀汉ꎬ又称季汉ꎬ是中国历史上三国时期西南方的一个政权ꎮ
⑤祭祀:祭祀是华夏礼典的一部分ꎬ是儒家礼仪中的主要部分ꎮ 礼有五经ꎬ莫重于祭ꎬ是以事
神致福ꎮ 祭祀对象分为三类:天神、地祇、人鬼ꎮ 天神称祀ꎬ地祇称祭ꎬ宗庙称享ꎮ
主题解说
课文介绍我们的祖先在象形字的基础上增加声符ꎬ创造出了形声字ꎬ这样生字信息量更大ꎬ
意义指向更明显ꎬ从而体现了形声字的有趣ꎮ
资料拓展
形声字类别及举例
左形右声:钱、材、消、熔 右形左声:放、鸭、郊、颈 上形下声:茅、简、管、室
下形上声:架、酱、盆、贷 内形外声:闻、问、闷 外形内声:园、匪、匐、固
中国汉字的造字法
一般来说ꎬ汉字的造字方法有“象形、指事、会意、形声”四种ꎮ 但中国古代对造字法有“六书”
的提法ꎬ除了上述四种外ꎬ还包括“转注”和“假借”两种造字方法ꎮ 严格说来ꎬ这两种应属于用字
的方法ꎮ
一、象形ꎮ 属于“独体造字法”ꎮ 象形字来自图画文字ꎬ是一种最原始的造字方法ꎬ象征性比
较强ꎮ 即用文字的线条或笔画ꎬ把要表达物体的外形特征ꎬ具体地勾画出来ꎮ 如“山( )” “人
( )”ꎮ
二、指事ꎮ 属于“独体造字法”ꎮ 与象形的主要区别是指事字含有较抽象的东西ꎬ大多数指事
字是用的象征性符号或在象形字的基础上添加提示符号ꎮ 如ꎬ“本( )”ꎬ木下加一横ꎬ表示树
根ꎻ“刃( )”ꎬ是在“刀”的锋利处加一点ꎬ以作标示ꎬ指刀刃ꎮ
三、会意ꎮ 属于“合体造字法”ꎮ 会意字由两个或多个独体字组成ꎬ以所组成的字形或字义合
并起来ꎬ表达此字的意思ꎮ 如ꎬ“休”ꎬ表示人靠在树旁休息ꎻ“采”ꎬ表示手在树上摘果实ꎻ“泪”ꎬ表
示眼睛流水ꎬ泪水汪汪ꎻ“鸣”ꎬ表示小鸟开口叫ꎮ 这样的字还有“众、安、歪”等ꎮ
四、形声ꎮ 属于“合体造字法”ꎮ 形声字由形旁和声旁两部分组成ꎮ 形旁又称意符ꎬ表示字的
意思或类属ꎻ声旁又称音符ꎬ表示字的相同或相近发音ꎮ 如ꎬ“篮”字ꎬ形旁是“竹”ꎬ表示它是竹制
物品ꎬ声旁是“监”ꎬ表示它的发音与“监”字相近ꎮ
形声字又可以分为:左形右声(蚂、蚁等)、右形左声(雅、瓶等)、下形上声(婆、斧等)、上形下
声(茅、空等)、外形内声(圆、阁等)、内形外声(庄、闽等)几类ꎮ
五、转注ꎮ 属于“用字法”ꎬ用于两个字互为注释ꎬ彼此同义而不同形ꎮ 主要有“形转、音转”
等ꎮ 如“考”“老”二字ꎬ本义都是指“长者”ꎻ“颠”“顶”二字ꎬ本义都指“头顶”ꎮ 这些字有相同的
部首(部件)及解析ꎬ读音上也有音转关系ꎮ
六、假借ꎮ 汉字是由象形、会意的字发展起来的ꎮ 可是有很多代表某些事物的概念不能用象
形、会意的方式随时造出文字来表现ꎬ于是就假借已有的音同或音近的字来代表ꎬ这种跟借用的
字形义完全不合的字就叫作假借字ꎮ 如“闻”本义是用耳朵听东西ꎬ后被假借成表嗅觉的动词ꎮ
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目标导学
１.开展关于“我爱你ꎬ汉字”的综合性学习ꎬ增进对汉字的了解ꎬ加深对汉字的热爱ꎬ并为规范
运用祖国的语言文字做实事ꎮ
２.通过综合性学习ꎬ能够学会制订计划ꎬ并能通过独立与合作学习ꎬ较好地完成任务ꎮ (重点)
３.在调查的基础上ꎬ学写简单的研究性报告ꎮ (难点)
活动建议
活动内容
１.汉字在几千年的历史中ꎬ字体发生了很大的变化ꎮ 让我们阅读提供的材料ꎬ再搜集更多的
资料ꎬ了解汉字的历史ꎮ
２.搜集因为写错别字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的一些报道ꎮ
３.调查学校、社会用字不规范的情况ꎬ如ꎬ调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊ꎮ 在调查的
基础上ꎬ写成简单的调查报告ꎬ给有关部门写一份建议书ꎬ反映调查的情况ꎬ推动社会用字的规
范化ꎮ
４.书法是在汉字基础上形成的独特艺术门类ꎮ 我们可以向班上有书法特长的同学请教练字
的方法ꎬ还可以搜集一些书法作品ꎬ办一个书法展览ꎬ欣赏多姿多彩的汉字书法ꎮ
活动方法
１.根据实际情况将全班同学分成若干个学习小组ꎬ以小组为单位开展活动ꎮ
２.认真阅读“阅读材料”ꎬ了解汉字的发展变化及悠久历史ꎮ
３.根据实际情况ꎬ制订研究活动计划ꎬ做好人员分工ꎮ
４.各小组可围绕活动内容开展综合性学习活动ꎮ
５.每项活动大体经历以下几个阶段:制订活动计划ꎻ开展社会调查或搜集活动ꎻ组内交流、整
理与展示ꎮ
活动范例
关于街头错别字的调查
活动时间:×年×月×日 活动地点:××街头
活动内容:关于街头错别字的调查
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活动过程:
１.明确分工ꎬ沿街查看招牌广告ꎬ看看有无用字不规范现象ꎮ
２.内容整理ꎬ同组之间展示、交流调查结果ꎮ
３.汇总结果ꎬ写调查报告ꎮ
活动分工:
调查招牌广告用字不规范情况:李萌、刘红
整理调查结果: 徐扬 编写调查报告:张华、吴军
阅读材料
１.汉字字体的演变
解词释义
【纤细(ｘｉāｎ ｘì)】 非常细ꎮ
主题解说
本文用表格和文字相结合的形式ꎬ以“日、月、车、马”四个字为例ꎬ展示了几千年来汉字的演
变过程ꎮ 我们从中可以感受到ꎬ汉字有着悠久的历史和丰富的内涵ꎮ
拓展延伸
字体欣赏
赞汉字
汪竹柏
中华汉字ꎬ生动形象ꎮ 传播文明ꎬ盖世无双ꎮ
连缀成句ꎬ顿挫(ｃｕò)抑(ｙì)扬ꎮ 书法字体ꎬ各具特长ꎮ
篆(ｚｈｕàｎ)书隶( ｌì)书ꎬ古色古香ꎮ 行书流畅ꎬ正楷端庄ꎮ
狂草奔放ꎬ凤舞龙翔ꎮ 对联形式ꎬ汉字独创ꎮ
左右工整ꎬ能简能详ꎮ 既便言志ꎬ又供观赏ꎮ
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２.甲骨文的发现
解词释义
【龙骨】 古代脊椎动物的骨骼化石ꎮ 绝大部分是第三纪后期和第四纪哺乳类(如象、马、鹿、
羚羊等)的骨骼化石ꎮ 中医学上入药ꎬ性平、味甘涩ꎬ功能是镇定、固涩ꎮ
【殷商时期】 中国历史上的第二个朝代ꎬ从公元前 １６００ 年至公元前 １０４６ 年ꎬ经历了三个大
的阶段ꎮ
【金石之学】 以古代铜器、石刻及其上面的文字为研究对象的学科ꎮ
【国子监】 我国明清时期高等级的教育机构ꎮ 【例句】古代学子以进入国子监学习为荣ꎮ
主题解说
这是一个真实的故事ꎮ 从这个故事中我们可以了解到ꎬ我国现存的最早的文字是殷商时期
刻在龟甲或兽骨上的甲骨文ꎬ距今已有三千多年的历史ꎮ
拓展延伸
甲骨文ꎬ又称“契文”“甲骨卜辞”或“龟甲兽骨文”ꎮ 甲骨文主要指中国商朝后期王室用于占
卜、记事而在龟甲、兽骨上锲刻的文字ꎬ记录和反映了商朝的政治和经济情况ꎮ 殷商灭亡周朝兴
起之后ꎬ甲骨文还使用了一段时期ꎬ是中国已知最早的成体系的文字形式ꎮ 它上承原始刻绘符
号ꎬ下启青铜铭文ꎬ是汉字发展的关键形态ꎬ被称为“最早的汉字”ꎮ 现代汉字即由甲骨文演变
而来ꎮ
３.书法欣赏
知识备查
«千字文»:是由一千个汉字组成的四字韵文(在隋唐之前ꎬ不押韵、不对仗的文字ꎬ被称为
“笔”ꎬ而非“文”)ꎮ 梁武帝(４６４—５４９)命人从王羲之书法作品中选取 １０００ 个不重复汉字ꎬ命周
兴嗣编纂成文ꎮ 全文为四字句ꎬ对仗工整ꎬ条理清晰ꎬ文采斐然ꎮ «千字文»语句平白如话ꎬ易诵易
记ꎬ是中国影响很大的儿童启蒙读物ꎬ并译有英文版、法文版、拉丁文版、意大利文版ꎮ
作品赏析
１.智永楷书:雅逸清爽、疏散悠然ꎬ其笔法精妙ꎬ结体规范ꎮ 最大的特点是笔墨生动ꎬ点画多
变ꎬ提按顺畅、使转自然ꎬ肥瘦相间ꎬ疏密明显ꎬ节奏感强ꎮ
２.怀素草书:气韵生动ꎬ神采飞扬ꎮ 可谓是“唯观神采ꎬ不见五官”ꎬ满纸云烟而不知所云ꎬ但
是却能感受到浓郁的笔墨气息扑面而来ꎬ给人一种气势磅礴的艺术享受ꎮ
３.文征明行书:温润秀劲ꎬ大小一律ꎬ每一字每一笔均是骨力分明ꎬ未有丝毫苟且ꎮ 虽无雄浑
的气势ꎬ却具晋唐书法的风致ꎮ 在尽兴的书写中ꎬ流露出温文的儒雅之气ꎮ
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活动形式
这次书法作品赏析活动可采用多种形式进行ꎮ 如ꎬ欣赏课本上提供的优秀书法作品ꎻ搜集碑
帖及书法作品ꎻ请当地有书法特长的人现场书写和进行书法指导ꎻ举办小型书法展览等ꎮ 有条件
的可以把几项活动内容结合在一起ꎬ开展一次综合性学习活动ꎮ
拓展延伸
怎样欣赏书法作品
１.欣赏内容
欣赏书法作品既要对作品宏观把握ꎬ又要有细微的观察ꎮ 体会作品点画、结体、章法的匠心
与功力ꎬ以及师承、流派、风格ꎮ 更重要的是ꎬ通过作品感受书法作品的精神气质、格调风韵ꎮ
２.欣赏方法
(１)远观ꎬ可以感受其整体美ꎻ近察ꎬ看字的点画结构ꎬ感受书法作品的形质美ꎮ
(２)分析判断ꎬ反复体验作品的风格、线条内涵、神采意境、节奏构成等一系列抽象形象ꎮ
(３)体会字的结构造型、重心稳健、富于变化的优美程度等ꎮ 注意观察每个字的长短、肥瘦、
宽窄、大小、疏密ꎬ比较同一字的不同形态变化ꎮ 如“天下第一行书”的«兰亭序»ꎬ王羲之在全部
３２４ 个字中ꎬ写有 ２１ 个“之”字ꎬ各个姿态不同ꎬ有的平和ꎬ有的窈窕ꎬ有的紧凑ꎬ真好像有情的
图画ꎮ
３.欣赏作品
４.制定国家通用语言文字法的必要性
主题解说
课文概括性地介绍了制定国家通用语言文字法的必要性ꎮ
拓展延伸
«中华人民共和国国家通用语言文字法»(简称«国家通用语言文字法»)于 ２０００ 年 １０ 月 ３１
日由第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议修订通过ꎬ已于 ２００１ 年 １ 月 １ 日施行ꎮ
根据«宪法»制定的«国家通用语言文字法»是我国第一部语言文字方面的专项法律ꎬ它第一次以
法律的形式明确了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位ꎬ对国家通用语言文字的使
用作出了规定ꎮ 它的颁布实施有力地促进了语言文字的规范化和标准化ꎬ使国家通用语言文字
８２
在社会生活中更好地发挥作用ꎮ 同时ꎬ对全面提高国民素质、发展科学文化、提高经济和社会信
息化水平、增进各地区民族之间的交流与沟通、增强中华民族凝聚力均具有重要意义ꎮ
５.关于“李”姓的历史和现状的研究报告
解词释义
【姓氏】 表明家族的字ꎮ 姓和氏本有分别ꎬ姓起于女系ꎬ氏起于男系ꎮ 后来说姓氏ꎬ专指姓ꎮ
【例句】中国的姓氏文化源远流长ꎬ每一种姓氏都有其丰富的文化内涵ꎮ
【巨著】 篇幅长或内容博大精深的著作ꎮ 【例句】李时珍编写了我国古代药物学巨著«本
草纲目»ꎮ
【奠定】 使稳固ꎻ使安定ꎮ 【例句】他扎实的基本功为以后的学习奠定了坚实的基础ꎮ
主题解说
这是一篇比较规范的研究报告ꎮ 报告分成“问题的提出” “研究方法” “资料整理” “研究结
论”四个部分ꎬ对“李”姓的历史和现状作了一次比较简单的调查研究ꎮ
习题解答
这份研究报告给了我许多启发??
参考答案:这则材料侧重于向我们介绍研究报告的写法ꎮ 这个研究报告分为四部分:问题的
提出ꎬ研究方法ꎬ资料整理ꎬ研究结论ꎮ 通过学习ꎬ我们知道撰写研究报告应努力做到问题明确ꎬ
方法恰当ꎬ资料充足并有合理的分析ꎬ结论清楚ꎮ 在撰写时还应按研究报告的格式把标题写得准
确明了ꎮ
关于街头错别字的调查报告
活动指导
１.确定标题
标题是调查报告的眼睛ꎬ报告的标题应与调查内容一致ꎬ主题宜小ꎬ且宜集中ꎬ要与报告内容
协调一致ꎬ避免文题不符ꎮ
２.拟定方法
调查的方法是调查报告构思中的一个关键环节ꎮ 在写研究报告时ꎬ可围绕调查的主题ꎬ运用
多种方法(如查阅书籍、阅读报刊等)去查找相关的资料ꎮ
３.取舍材料
首先ꎬ要选取与主题有关的材料ꎬ舍弃与主题无关的材料ꎬ使主题集中、鲜明、突出ꎮ 其次ꎬ要
学会鉴别材料ꎬ择优精选ꎬ不仅要使每一则材料都有用ꎬ而且要能以一当十ꎮ
４.起草报告
这是调查报告的行文阶段ꎮ 要根据已经确定的主题、选好的材料有条不紊地行文ꎮ 在写的
过程中ꎬ要从实际出发选用语言文字、标点符号和表达方法ꎮ 写的时候还要注意做到内容真实、
灵活地划分段落ꎮ
８３
５.修改报告
报告起草以后ꎬ要认真修改ꎮ 主要是对报告的主题、材料、结构、语言文字和标点符号进行检
查ꎬ加以增、删、改、调ꎬ确保语言通顺ꎬ标点使用正确ꎬ内容真实ꎮ 在完成这项工作之后ꎬ才能
定稿ꎮ
活动示例
调查时间:×年×月×日
调查地点:学校附近的街头
调查目的:搜集街头的错别字ꎬ交流感受ꎬ并思考为什么会写错别字ꎬ最后向有关部门提出改
正建议ꎮ
调查材料分析:在街头行走ꎬ从各类城市广告、宣传画廊、招牌、标语牌中均可以看见各种各
样的错别字ꎮ 调查发现ꎬ街头路边上各种招牌、广告不规范用字现象普遍存在:有的故意使用错
别字ꎬ有的用谐音乱改成语ꎬ有的错用繁体字等ꎮ
如ꎬ“新形象”写成“新形像”ꎬ“一见钟情”写成“衣见钟情”ꎬ“三国演义”写成“衫国演衣”ꎬ
“挑三拣四”写成“挑衫捡饰”ꎬ“家具”写成“家俱”ꎬ“摩托车”写成“么托车”ꎬ“百依百顺”写成
“白衣百顺”等等ꎮ 滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的告示上ꎬ有的错别字如果不经琢
磨ꎬ甚至不经考究ꎬ还真有点难以辨认呢!
在调查的 １０２ 个街头广告中ꎬ有 ４８ 个出现了错别字ꎬ错误率达 ４７.１％ꎻ错别字的样式也是五
花八门ꎮ 如ꎬ“打折”写成“打拆”ꎬ“寻人启事”写成“寻人启示”ꎬ“停车”写成“亭车”ꎮ 更有甚者ꎬ
将“防火栓”写成“放火栓”ꎬ看后真是令人哭笑不得!
通过本次调查ꎬ我认为街头错别字出现的主要原因有:
１.写字人文化水平较低ꎬ对汉字的使用随意ꎻ有的人明知道是错的ꎬ还是习惯性使用ꎮ
２.同音字混淆ꎮ 如“再”和“在”ꎬ“报”和“抱”等ꎮ
３.形近字混淆ꎮ 如“喝”和“渴”ꎬ“挡”和“档”等ꎮ
４.字义分析错误ꎮ 如“像”和“象”ꎬ“和”“禾”和“合”等ꎮ
５.多笔少画ꎮ 如“尤”和“龙”ꎬ“鸟”和“乌”ꎬ“凤”和“风”等ꎮ
６.有关部门监管不力ꎬ治理缺乏力度ꎮ
针对上述现象ꎬ我们认为:字如其人ꎬ只有把做人放在首位ꎬ注重从传统文化中汲取养料ꎬ提
高文化素养ꎬ培养优秀品质ꎬ提高创造能力ꎬ才能成为对社会有用的人ꎬ也才能成为一个有智慧、
有思想、有个性的人ꎮ 因此ꎬ我们提出以下改进建议:
１.成立“消灭错别字”志愿活动小组ꎬ定期走上街头ꎬ宣传错别字的危害ꎮ
２.倡议商家制作标准、规范的广告牌ꎮ
３.建议相关部门加强监管力度ꎬ出台有效的整治措施ꎮ
调查人:××调查小组全体成员
时间:×年×月×日
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