《稚子弄冰》教学设计
【教材分析】
《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的
心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”
的场景。
【学情分析】
五年级的学生，已经具备一定的自读自悟能力，在教师的引导和同学
的互助启发下，能够投入积极而深入的思索之中。《稚子弄冰》这首诗描写
的是古代儿童有趣的生活，表现了孩子奇思妙想、天真烂漫的天性。学生
理解起来并不困难，因此可让学生通过品味词句、想象画面、联系自己实
际生活来深入理解古诗，以训练学生的思维能力、口头表达能力和写作能
力。同时，让学生在感受语言文字之美的同时，感受作者的思想情感之美。
【教学目标】
知识与技能：
1.能正确认读本课生字，会写 1 个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.能联系注释理解词句意思，让学生感悟诗词中童年生活的快乐。
过程与方法：
凭借语言文字注解、图片等，让学生通过反复朗读、小组交流，引导
学生自主学习，学会独立理解诗句的意思。
情感、态度与价值观：
体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中体会儿童生活的纯真烂漫。
【教学重点】
抓住重点诗句，品味朗读，感受孩子奇思录妙想、天真浪漫的心性。
【教学难点】
通过有感情的朗读感受到作者的情感以及孩子们的天真可爱。
【课前准备】
1. 学生了解作者的资料，预习古诗。
2. 教师制作多媒体课件。
教学时间：1 课时
【教学过程】
一、展示积累，激趣导入
1.从上学到现在，同学们已经背了不少古诗了吧。今天老师要考考同学
们的诗词功底，看你们能不能根据老师出示的图画，背出这首诗或者这首
诗中的一两句都可以。（出示图画，学生背诵）
2.同学们有没有发现这些古诗描写的都是什么人？（儿童）今天这节课，
我们再来学习一首杨万里写的关于儿童的诗，请同学们读题目。
出示题目：稚子弄冰
2.题目中的“稚子”是什么意思？（小孩子。）弄冰呢？（玩冰。）那么
题目的意思就是——小孩子玩冰。通过题目，我们一下子就抓住了课文的
主要内容呢！
【设计意图：创设童年生活的童趣画面，引领学生走入诗的意境。复
习以前学过的古诗，积累祖国的语言文字，营造背古诗、诵古诗的学习氛
围，激发学生的学习情趣。】
二、方法引路，读懂课文
1.交流资料，了解作者
2.请同学们回忆一下，我们怎么学懂古诗文呢？
首先是多读，读准、读通、读顺。书读百遍，其义自见。
第二、借助注释、工具书，弄懂诗句的意思。
第三、读懂作者要表达的思想感情。
第四、通过想象，体会诗歌的意境美。
那么请同学们看黑板，明确要求，初读古诗。
出示要求：1.借助字典把这首诗诗正确，读通顺。注意“当”“磬”“钲”
的读音。（自己完成）2.同桌互读，一人读一人听，正音。（跟同学合作）
3.检查朗读，正音。
谁来读一读？（有没有读错的字音？）谁再来读一读？同学们看，这
首诗是哪两个字押韵？（钲，声。）那么这两个字就要重读，谁再来试一试？
（生读）是不是比刚才好多了？那同学们也来试一试。（齐读）
【设计意图：通过评读、赛读、合作读等多种形式，指导学生读通诗
歌，读出节奏。】
4.小组合作，翻译古诗。
（1）下面，我请同学们小组合作学习，看能不能把这首诗的意思翻译
出来。
出示要求：借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步
理解诗歌大意。
（2）交流反馈
我们先看前两句，那个组先来？（生说）关于这两句诗，有没有小组
要补充的？
后面两句，哪个小组来？（生说）哪个小组有不同意见的？
重点强调：玉磬、玻璃
【通过自读和合作阅读解决字词读音和诗句解释这些问，培养学生的
协作能力和学习能力。】
4.再读古诗，理解心情
（1）我先请一个同学把全文的意思串起来讲一下，谁来？（生说。评
价）
小孩子多有意思啊，他发现盆子里的水结成了冰块，就把它剜了出来，
穿上秀色的丝线就成了一个新奇的玩具，敲一敲，发出清脆悦耳的声音。
这时候他是什么心情？（开心）高兴地再敲啊敲，怎么了？（冰块掉到地
上摔碎了，发出像玻璃破碎的声音）他这时候是什么心情？（失望、难过）
【相机板书：剜冰 穿冰 敲冰 冰碎】你们能通过朗读，体现小孩子的
心情变化吗？试着读一读。
（2）有感情地朗读古诗
前三句要读出小孩子的淘气可爱，要读得轻快活泼，最后一句要读出
冰碎后的失望，要读得低沉缓慢。
指名读，相机指导。男、女生分组读。
【设计意图：古诗是一种经典，如何亲近经典，诵读是一种有效的手
段。在不断的回旋往复的朗读中，在不同的朗读要求下，多次反复地读。
读得多了，自然就懂得了祖国言语与文字的音韵。】
三、展开想象，悟情悟境
从诗句中，你仿佛听到了哪些动听的声音？想到了哪些有趣的事情？
悟到了哪些美好的感悟？把想象到的画面用自己的语言，形象、流畅地描
述出来。（生交流，表达）
【设计意图：想象是理解诗意的翅膀，启发学生想象，有助于学生对
诗歌意思的理解，充实诗歌的内涵，使学生易学、乐学，同时锻炼学生的
口语表达能力。】
四、总结全文，拓展阅读
1.总结全文
听着同学们的描述，老师似乎也感受到了他们的欢乐呢！现在你们知
道诗人杨万里为什么能把一个小孩子的游戏写得这么精彩了吧？（因为他
非常喜欢这些小孩子。）怪不得诗人袁枚说——老夫心与游人异，不羡神仙
羡少年。少年儿童的生活真是自由自在，充满了天真烂漫。【相机板书：天
真烂漫】
2.拓展阅读
我们再读几首关于儿童的诗吧！出示《闲居初夏午睡起》、《桑茶坑道
中》
《闲居初夏午睡起》
宋 杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
《桑茶坑道中》
宋 杨万里
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。
冬天，他们就来玩冰雪，我们一起再读《稚子弄冰》。
【增加阅读积累，从诗句中体会诗人笔下的儿童生活的快乐，从课堂
延伸到课外。】
五、布置作业：写一写自己的童年
这是古时候小孩子们的快乐生活，现在同学们的生活又有哪些不一样
呢？老师希望同学们拿起笔，把自己记忆深刻的童年生活写下来，比一比，
看谁写得精彩。
【联系课文内容与生活实际，进行写话练习，既训练学生的思维能力
和口头表达能力，又训练学生的写作能力和创新能力。】
六、板书设计
稚子弄冰
宋 杨万里
剜冰 穿冰 敲冰 冰碎
天真烂漫
微信/支付宝扫码支付