五年级下册语文教案1.1古诗三首稚子弄冰｜部编版（五四)

《稚子弄冰》教学设计 教学目标： 1、我能有感情地朗读、背诵并默写这首诗。 2、我能借助注释，自学与同学交流，理解诗句想象诗中描绘的 画面。 3、我能通过有感情的朗读感受到作者的情感以及孩子们的天真 可爱。 教学重难点： 重点：理解诗句想象诗中描绘的画面 难点：我能通过有感情的朗读感受到作者的情感以及孩子们的天 真可爱。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人 生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。你们知道一千多 年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的 诗人，为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看 到千年以前的孩子的生活情景。让我们一起去看看。 二、解诗题 师：请同学们齐读课题，猜一猜古诗讲的是一件什么事？你是从 哪知道的？（引导学生理解古诗的题目） 让学生通过联想“蓬头稚子学垂纶”的诗意，理解“稚子”的含 义，进而理解试题的含义。 自由读诗，读正确，读通顺。 三、明诗意 （一）读古诗 1、自由朗读古诗，读准字音，把诗句读通顺，读出古诗的节奏。 2、小组同学互读古诗，互相纠正、评价。 3、全班展读，让全班同学听一听，评一评。 （二）明诗意 1、再读古诗，借助课文注释、工具书初步理解字词，如有不理 解的字词及时做出标记。初步理解诗歌大意。 2、小组交流自己的独到见解，初步理解古诗的含义。 3、总结：理解重点字词的几种方法：查字典、联系诗句、看课 后注释、看插图…… 四、抓诗眼 请同学们默读古诗，边读边想，你觉得这首诗中诗人那个字用的 好？说说你的理由。 1、学生默读古诗，找一找自己认为好的字或词。 2、小组交流看法 3、全班交流看法，找出诗眼。 五、品诗情 师提出自学要求，进行品读理解： 1、练习有感情地朗诵诗歌，每读一句想象到哪些美好的画面？ 悟到了哪些美好的情感？ 2、把想象到的画面用自己的语言形象、赋予它美好的情感并流 畅地描述出来。 六、诵诗韵 以“诗中描述的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样 的心情来写的”，有感情地朗读。 全班交流。允许有自己的感受。对学生不正确的认识要恰当地进 行引导。 七、拓诗篇 1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。 2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗。 舟过安仁 宋 杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船 中。怪生无雨都张伞，不是遮头 是使风。 闲居初夏午睡起二绝句 宋 杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿 与窗纱。日长睡起无情思， 闲看儿童捉柳花 八、作业 以“散落在诗词里的童年”为主题画张手抄报。