粤教版高中信息技术选修2教案-4.1.1常用的图形图像处理软件

图象的合成教学设计 教 学 目 标 分 析 知识与能力： 了解图像合成的目的和意义，根据表达主题的需要，用 Photoshop 图形图象加工软 件对图形、图像文件进行效果处理、合成，掌握图形图象加工的一般过程和方法。感受 图形图象加工的乐趣。 过程和方法： 图像的合成方法和图像设计制作的过程。 情感态度和价值观： （1）养成良好的信息素养，让图像合成技术给我们的生活和社会带来很好的服务。 （2）学会在学习中领悟制作过程和方法。 （3）培养审美的能力。 教学 内容 分析 重点 根据表达主题的需要，用 photoshop 对图形、图像文件进行处理、合成，掌握图形 图象加工的一般方法和过程。 难点 1、根据设计的意念，综合运用图像处理软件的各项功能进行实现。 2、制作中，对图形图像加工的创意设计。 3、理解技术这把双刃剑，利用好它造福人类。 学法 指导 演示法、任务驱动、理论联系实际。 教材 分析 本课参考教材为：广东教育出版社《多媒体技术应用》第四章第三节“图像图像的 加工”，从中提出最关键的部分“图像的合成”，“这种非文本的信息载体成为人类表 达思想和情感的一种极其重要的方式”和“信息技术是一把双刃剑”等思想参考了普通 高中课程标准实验教科书《信息技术基础（必修）》北京教育科学出版社 2004 年 6 月 第一版 第 5 章 5.1.2 节和配套教师用书的第一章 p.1。 学生 分析 高一学生正是“读图时代”的热情参与者，但是处于集体无意识读图状态。有的同 学具备了一定的合成技术但是不知到怎么构思和设计，有的同学无论在技术和思想上两 者都不具备。学生是构建课程与教学的重要元素，教师可以因势利导。 教学 工具 Focusky 动画演示大师、极域电子教室 教学 流程 教学内容 目标达成 情景 创设 【老师】 情景构设：学生分成四组，每组分发几张图片、一把剪刀、一 卷双面胶，让学生操作最原始的图片合成过程！ 课程导入：展示海报，提问：看完上面的海报你什么感受和想 法? • a.欺骗，侵权,滥用合成技术 • b.开怀一笑，觉得愉快 • c.想起生活中还有类似的图片 • d.好奇是怎么制作的 从现实生活中获取图 形图像加工的经验 • e.我也想试一试 【学生】 欣赏作品，思考问题： 提出图像合成的第一个问题：图像合成是什么？（身边的观 察） “借助图像合成技术，我们可以到任何地方去，让不可能的 事发生，可以让我们自己震惊，当然也可以欺瞒我们的眼睛！” 解释图片合成技术的双面性。 通过接下来的三个问 题，让学生明确学习 目标，并且通过欣赏 作品让学生养成良好 的信息素养！（本课 的关键） 新课 讲授 【老师】 提出问题二：怎样实现图像的合成？（技术的实现） 理解图像合成的操作 技术上： 图像合成是将两张以上的图片合并成一张，产生新 的视觉效果和含义。 思想上： 图像合成是信息的加工、集成、表达与交流的具体 形式之一。 展示两张图片的合成结果 图像合成的一般步骤： Photoshop 中图像合成的一般步骤（一边讲解一边与学生进行 课堂练习） ①构思和收集素材 ②提取图像 魔棒工具的使用 ③合并图像 移动工具的使用和图层的含义 课堂演示，解释疑难 学生跟着老师一起完 成作品，达到学生动 手操作的目的和技术 的学习。 ④修整图像 编辑菜单里的自由变化使用等 ⑤保存（*.psd 和*.jpg) 【老师】 提出问题三：怎么进行图像合成的构思？（观念的表达） 结合多媒体作品《地球在我家》的界面设计进行讲解，理论联系 实际。 【老师】 注意对难度大的内容集中讲解和演示，同时还要对相应的软 件的功能进行提示和说明 课堂 任务 结合书本，根据老师的讲解和引导，学生和老师一起完成作 品《地球在我家》的合成加工。 任务驱动，自主探究 评价 总结 问题一 图像合成是什么——身边的观察 问题二 怎样实现图像合成——技术的实现 问题三 怎么进行图像合成的构思——观念的表达 总结提高 课后 学习 课后及下节课练习：思考图像合成的意义！完成教学实例中的“呵护”和“保护绿 色”，速度快的同学还可以完成“珍珠莲蓬”的合成！ 教学 反思 本节课最值得注意的是对理念和技术的融合。让学生掌握图形图象加工的一般方法 和过程，也要学生明白每一个环节为什么为这样设计。 这节课实践性非常强，涉及的操作步骤内容很多，出现问题也一定会不少，这就需 要对课堂进行很好的掌控，同时课前也要做好充分准备。教学中教师演示操作的地方不 宜过多，否则可能会限制学生的创作多样化。