粤教版高中信息技术选修1教案-2.3程序的选择结构(1)

教 材 算法与程序设计（广东教育出版社） 课目名称 2.3.1 程序的选择结构 课时安排 本节内容共需 3 节，本节是第 1 节内容 教学对象分析 学生有算法的基础知识，此前学习的案例中也不同程度涉及到了选择 结构，但学生缺乏对选择结构的系统了解，同时，学生初涉程序设计，且 对计算机基本操作参差不齐。 教学内容分析 本节为程序三种基本结构之一，属本学期学习的重点内容。本节是系 统学习选择结构的几种基本句式和关系表达式，掌握和理解这些知识点， 重在练习。 教学目标分析 认知目标： 1.练习读懂流程图和程序段 2.通过学习条件语句的基本格式，学生能正确应用这些基本格式描 述选择句式算法结构。 3.能正确选择条件语句的三种格式 技能目标：1.能将实际问题分析并写出流程图，并将流程图转化为算法 语句，巩固以前所学知识。 2.运用并选择相应选择结构语句格式，写出程序。 情感目标：1.让感悟程序结构的严谨性、简洁性和逻辑魅力。 2. 培养学生热爱程序设计的热情。 教学重、难点 教学重点：正确选择选择结构的几种句式 教学难点：三种选择结构的应用 解决措施：加强练习，典型例题及练习题的使用 教学环节 教师活动 学生活动 导入 请同学们用英语翻译下面这句话： 如果明天是晴天那么就不用带雨伞 译 成 英 语 怎 么 说 ： If it is sunny 将“如果明天是晴天那么就 不用带雨伞”译成英语，举 例说出“If…then…”的其 tomorrow then don't take an umbrella 用 VB 中如何表达？ If weather=“sunny” then print “don't take an umbrella” 想一想：如何用 VB 表达所有“If… then…”语句，请写出流程图 它用法。 用流程图表示“If…then…” 语句 讲授新知 单分支 IF 语句 格式 1： IF 条件 then 语句 格式 2 IF 条件 then 语句组 end if 这两个格式有什么区别？使用时如何进 行区别使用？ 把上例转换成 VB 程序： Dim weather as string weather=inputbox(“请输 入天气状况”) if weather=”sunny”then__ print “don't take an umbrella” 或者 if weather=”sunny”then print “don't take an umbrella” end if 练 习 单分支 IF 语句实例——分段函数 用单分支语句写出分段函数的 程序 x=Val(inputbox(“输入 x 的值”)) 实践：编写这个分段函数的程序，并输 出到窗体上。 If x>0 then y=5+x If x0 then y=5+x end if If x0 then y=5+x else y=x^2+12 print y 或 如果“条件”为 True，则执行“then 部分”， 否则执行“else 部分”。 x=inputbox(“输入 x 的值”) If x>0 then y=5+x else y=x^2+12 Endif print y 实例讲解 例：张军找来了一条长度为 L 的铁丝， 希望用来制作一个面积为 S 的矩形框。 他问李明：这个矩形的长和宽应当各是 多少，才能制作出来的矩形柜面积为指 定的值。 题上分析 设：矩形的长、宽分别为 x、y,则有 2x+2y=L x*y=s 解得关于 x 的方程为：x2-L/2*x+s=0 该 方 程 有 实 根 的 前 提 是 ⊿ >=0 即 L2/4-4*s>=0 方程实根为 X1=(L/2+sqr(d))/2 X2= (L/2-sqr(d))/2 程序： Private Sub Command1-click() Dim L as single, S as single, D as single Dim x1 as single, x2 as single L=VAL（inputbox(“请输入铁丝 的长度：”)） S=VAL（inputbox(“请输入矩形 的面积：”)） D=L*L/4-4*s If d>=0 then X1=(L/2+sqr(d))/2 X2=(L/2-sqr(d))/2 print ”这个矩形的长和宽 分别为：”;x1; ”和”; x2 Else print “找不到这样的矩 形！” End if End sub 巩固练习 已知三角形三条边的边长为 a,b,c，求三 角形的面积。 1. 判断三条边长是否构成三角形，如构 成则输出三角形的面积，否则结束程 序。 2. 判断三条边长是否构成三角形，如构 成，则输出三角形的面积，否则输出 “不能构成三角形”，结束程序。 要求，先画出流程图，再编辑程序。 分析题目，并使用上面用过 的流程图（已经拍照的图片或程 序段），帮助学生理解题意。 学生完成后，可分组展示自己 的作业。 总结提升 小结： 选择结构的三种语句格式及流程图 单分支语句 双分支语句 双分支语句 块结构 采用白板回放的功能，进行小结 单行语句 块结构 单行语句 块结构