体积
【教学目标】
1、通过观察、比较等活动初步理解体积的含义。
2、在不计损耗的情况下，获得体积的守恒性的经验。
3、体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了
解数学的价值。
【教学难点】
物体所占空间的大小叫做物体的体积。
【教学重点】
在不计损耗的情况下，获得体积的守恒性的经验。
【教学过程】
一、创设情境、激发兴趣
（1）乌鸦喝水的故事：发挥学生的生活经验，进入体积这一章节的学习。
（2）老鼠和大象的见面场景：说出谁大谁小。大象的身体真大，所占的空
间也大；老鼠的身体真小，所占的空间也小。
揭题：大象所占空间的大小叫做大象的体积，今天我们就来学习有关体积的
知识。
【设计目的：借助学生的生活经验来认识体积，让学生初步感受“物体所占空间”
的意义，从而激发学生的好奇心，为学习新知识奠定了浓厚的学习兴趣。感受到
数学与生活的紧密联系。】
二、新课探究、理解概念
（1）什么是体积：
学着刚才那样来说一说老鼠、电冰箱、正方体的体积。
老鼠所占空间的大小叫做老鼠的体积。
电冰箱所占空间的大小叫做电冰箱的体积。
正方体所占空间的大小叫做正方体的体积。
物体所占空间的大小叫做物体的体积。
小结：你知道什么是物体的体积了吗？
（2）体积的直接比较：
①西瓜与橙子；矿泉水瓶与胶水瓶。（肉眼直接比较）
②两根木棍一样长，体积一样吗？虽然两根木棍一样长，但是红色的木棍比
较粗，所以它的体积比较大。（一样长的情况下，看粗细）
③比较两本书的体积大小。虽然两本书的封面面积一样大，但是乙书比较厚，
所以它的体积比较大。（封面面积一样大的情况下，看厚薄）
小结：体积的大小与物体的大小、形状、长短、粗细、厚薄有关。拓展：想
象 3kg 的棉花与 3kg 的铁谁的体积大？（手势）
拓展：气体的体积、液体的体积。
（3）体积的守恒性：
①将量筒中的水全部倒入锥形瓶中，请你比较水的体积的变化。（不计损耗）
水面的高度变了，体积没有变化。
②捏橡皮泥，比较体积？形状变了，体积没有变化 。
③擎天柱在变形的过程中，比较它的体积变化？形状变了，体积没有变化 。
小结：在不计损耗的情况下，物体的形状改变，体积不变，这是体积的守恒
性。
【设计目的：通过大量的具体实物逐步地形成物体体积的认识，理解“所占空间
的大小”，在体积直接比较大小的过程中进一步深化概念，体会数学与生活的联
系。加强学生对体积的感性体验，知道体积的守恒性】
三、课堂联系、巩固提升
（1）练一练
1、小胖在玩黏土，黏土的体积有什么变化？
2、三块积木叠放在一起，然后将它们分散放，总体积会变化吗？
3、七个硬币叠放在一起，然后斜放，它们的体积一样吗？
（2）辨一辨
物体表面的大小叫做物体的体积。 （ ）
把一瓶牛奶全部倒入两个玻璃杯中，牛奶的总体积不变。 （ ）
蜡烛在燃烧了一段时间后，它的体积没变。 （ ）
（3）试一试
数小方块比较体积大小
（4）想一想
你有什么办法比较这两块小石头的体积？
四、回顾知识、总结评价
今天你有什么收获？
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