体 积
教学目标：
1、知道什么是物体的体积；知道物体的体积有大有小；。
2、通过实验，使学生在具体的情境中，经历猜测、探究、类推和验证等活动，
了解知道体积的性质。
3、培养学生的观察、判断和概括能力以及一定的三维空间观念，增强空间观念
和发展数学思维。
教学重难点：
重点：体积的认识和比较体积的大小，了解体积的性质。
教学工具：多媒体、水果、烧杯、橡皮泥等
教学过程：
（一）创设情境，设疑导入
1、回忆故事——《乌鸦喝水》。想一想，乌鸦是怎样喝到水的？
（思考：为什么放入石子，水面就升高了？）
（二）演示导学，形成概念
一、体积的概念
1、初步感受空间。
实验一：在一个空水杯中倒满水。在另外一个同样大小的杯子里放一个苹果
猜测：如果把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，结果会怎样？
实验反思：为什么会剩下一些水？
引导学生思考：原来两个杯子装的水是一样多的，现在放进去一个苹果，杯中有
一部分空间被苹果占去了，能装水的空间就少了。使学生体会到物体占有一定的
空间。
小结：通过刚才的实验，我们发现物体是占有空间的。
板书：占有 空间
师：请你利用占有和空间这两个词语填空。
1）桌子上什么都没有，当我们放了一些积木后，这些积木就（ ）了桌子表
面的一部分（ ）。
2）书包里什么都没有，当我们放进一些书后，这些书就（ ）了书包里
的一部分（ ）。
2、体会空间也有大小。
实验二：出示两个完全一样的玻璃杯，一个杯子里放的是苹果，另一个杯子
里放的是小番茄。
思考：往这两个杯子里倒水，哪个杯子装的水会多一些？（操作验证）
交流：两个杯子能装的水同样多，苹果占的空间大，因而相应杯中的水就少；小
番茄占的空间小，因而相应杯中的水就多。
小结：通过这个实验，我们知道物体不仅占有空间，而且占有的空间还有大有小。
（板书：大小）
师：请你利用大小说一说。
1）在教室里，桌子占据的空间（ ），椅子占据的空间（ ）。
2）大象占据的空间（ ），老鼠占据的空间（ ）。
3、体积的概念。
小结：通过刚才的活动，同学们感受到物体不仅占有空间，而且占有的空间
还有大有小，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书课题：体积）
师：苹果的体积是什么？ 石头的体积是什么？
同桌之间说一说任意物体的体积是什么。
二、比较体积的大小
1、西瓜的体积大，橙子的体积小。
2、同样长的两根木棍，粗的木棍体积大；
3、封面大小相同的两本书，厚的书体积更大
4、有两个长方体，分别只看见其中一个面。请你说说，哪个长方体的体积大？
为什么？
三、体积的守恒
小实验 1：同样的水由一个杯子倒入瓶子
水的（ ）变了，（ ）没变
小实验 2：橡皮泥由圆形变为条形
橡皮泥（ ）变了，（ ）没变
小实验 3：三个叠放的积木散开了
积木的（ ）变了，（ ）没变
师：生活中你见过这样的情况吗？（切西瓜等）
师总结：位置、形状都和体积的大小无关。
（三）课堂小结：
今天这节课你学会了什么？
（五）拓展延伸、开拓思维
1、拿一个苹果和一个香梨，问：谁的体积大？
师：有些物体的体积是无法用眼睛来辨别的，你能想出一个解决问题的好方法
吗？（小组讨论）
2、了解阿基米德的故事
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