五年级下册数学教案4.1体积沪教版

课 题 《体积》 课型 新授 教学目标 1. 通过体验活动，理解体积的含义。 2. 通过直接比较，感受体积的三维性。 3．通过间接比较，在不计损耗的情况下，感受体积的守恒性。 4．在观察、比较、操作等活动中，培养学生的空间观念。 教学重点 理解体积的含义。 教学难点 在间接比较活动中，感受体积的守恒性。 评价 关注点 1、 用数学语言表述物体体积的含义。 2、 能利用生活经验直接比较物体的体积。 3、 能通过实验验证物体形状改变时，体积是不变的。 教学环节 环节目标 师生活动 评价 关注点 一、体验活 动 初步理解 体积的含 义 按老师指令完成动作 1、把数学数放进桌肚里。 2、自己钻进桌肚里 为什么你不能钻进桌肚？ 3、你是怎么理解“空间”这个词的？可举 例说明。 数学书占的空间小，学生占的空间大。 3、在数学中，我们把物体所占空间的大小 叫体积。 揭题：体积；板书：我们把“物体所占空 间的大小叫做物体的体积”。 举例说一说教室里物体的体积，比一比大 小。 能用数学 语言表述 物体体积 的含义 二、观察比 较 在 直 接 比 较 物 体 体 积 的 过 程 中 进 一 步 理 解 体 积 1．比较体积的大小 ①两根木棍一样长，体积也一样大吗？为 什么？ ②两本词典的封面面积一样大，体积也一 样大吗？ 能利用生 活经验直 接比较物 体的体积 的含义 2、能比较吗？ 1 两块积木的粗细相同，长短不同，体积 一样吗？ 2 粗细不同，长短不确定的两块积木，能 比较吗？ 可能会出现哪些情况？（小组讨论） 小结：比较物体体积时，不能只比较某一 方面，要全面比较才行。 三、实验操 作 在 间 接 比 较 的 过 程 中 感 受 体 积的守恒 1、 把水杯里的水倒进量筒中，体积变 了吗？怎么验证？ 2、 一块橡皮泥，捏成任意形状，体积 变了吗？怎么验证？ 小组利用工具进行实验。 交流实验的结果 练习：①生活中，我们经常会把一块蛋糕， 一个苹果或一块年糕切成几块，它的体积 有变化吗？ ②七个硬币叠放在一起，然后这样斜放， 体积变化吗？ 3 三块积木叠放在一起，然后将它们分 散，体积总和会变化吗？ 会用实验 验证物体 形状改变 时，体积 是 不 变 的。 四、巩固与 拓展 1、保鲜膜有体积吗？把它团起来体积会 变化吗？ 2、水结冰后，瓶子为什么变形？ 3、温度计的原理。 4、小结：物体的形态发生变化，体积有时 会变化。 培养空间 观念 板书设计 体积 物体所占空间的大小叫做物体的体积 形状改变，体积不变（忽略损耗） 活动一设计与评估用表 设计 活动 目标 活动名称 体会体积的含义 活动目标 在直接比较物体体积的过程中进一步体会体积的含义 活动 设计 方案 活动任务 按老师指令完成动作 1、 把数学书放进桌肚 2、 自己钻进桌肚 活动性质 完成形式 活动类型  独立完成 □ 同桌协作 □ 小组合作  集体分享  感知体验  探究发现  理解运用 活动资源 □ 工具学具 □ 文本资料 □ 媒体资源 活动时空 空间 时间  普通教室  单课时内（2 ）分钟 活动水平  有意义识记  解释性理解  探究性理解 评估 活动 品质 适切性 趣味性 挑战性 开放性 关联性 ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ 活动二设计与评估用表 设计 活动 目标 活动名称 比较物体的体积 活动目标 感受物体所占空间有大小，初步理解体积的含义。 活动 设计 方案 活动任务 1．比较体积的大小 ①两根木棍一样长，体积也一样大吗？为什么？ ②两本词典的封面面积一样大，体积也一样大吗？ 2、能比较吗？ 粗细不同，长短不确定的两块积木，能比较吗？ 可能会出现哪些情况？（同桌讨论） 活动性质 完成形式 活动类型 □ 独立完成  同桌协作 □ 小组合作  集体分享  感知体验  探究发现  理解运用 活动资源 □ 工具学具 □ 文本资料  媒体资源 活动时空 空间 时间  普通教室  单课时内（5）分钟 活动水平  有意义识记  解释性理解  探究性理解 评估 活动 品质 适切性 趣味性 挑战性 开放性 关联性 ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ 活动三设计与评估用表 设计 活动名称 验证体积守恒 活动 目标 活动目标 在实验过程中体会，验证物体形状改变，体积不变 活动 设计 方案 活动任务 1、 把水杯里的水倒进量筒中，体积变了吗？ 怎么验证？ 2、 一块橡皮泥，捏成任意形状，体积变了吗？ 怎么验证？ 小组利用工具进行实验。 交流实验的结果 活动性质 完成形式 活动类型 □ 独立完成 □ 同桌协作  小组合作  集体分享  感知体验  探究发现  理解运用 活动资源  工具学具 □ 文本资料  媒体资源 活动时空 空间 时间  普通教室  单课时内（5）分钟 活动水平  有意义识记  解释性理解  探究性理解 评估 活动 品质 适切性 趣味性 挑战性 开放性 关联性 ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ