教学内容：体积（沪教版小学数学第十册 P38-40）
教学目标：
1、理解任何物体都要占有一定的空间，不同的物体所占的空间大小也不相同。
2、正确理解认识体积的概念，并能依据图形比较物体之间体积的大小。
3、通过实验和图形直观地感受认识在没有增加减少的情况下，物体的体积并不
随其形状的变化而变化。
4、通过实验等手段的使用培养学生细致的观察力，提高他们严谨的分析推理的
能力。
教学重点：
1、正确理解认识体积的概念。
2、感受并理解在没有增加减少的情况下，物体的体积并不随其形状的变化而变
化。
教学难点：
感受并理解在没有增加减少的情况下，物体的体积并不随其形状的变化而变化。
教具准备：多媒体课件、烧杯、石头、橡皮泥、绳子、橡皮筋
教学过程：
一、 引入课题
1、 师：同学们我们今天上课先来看一个动画片
2、 播放《乌鸦喝水》
二、 学习概念
1、 师：看完了，你们觉得有趣吗？那谁来说说看那只小乌鸦最后是通过什么办
法喝到瓶里的水的呢？
（学生口答）
2、 师：你的观察真细致。我们知道故事往往都是虚构的，是假的，那故事里向
瓶子里投石水涨的现象在是否也是假的呢，这样吧我们通过实验来验证一下
好不好？
3、 实验：
（1） 器具：装着半杯水（浅红色）的烧杯、拴着绳子的石头、橡皮筋。
（2） 用橡皮筋表示水面原始高度，将石头慢慢放入烧杯的水中。
4、 师：你们观察到了刚才我们在故事里所看到的那种现象了吗？
5、 师：同学们，其实在我们的周围有许多看似很平常的事情，但是只要我们认
真观察、仔细思考就常常会发现很多有用的知识。就拿刚才我们观察到的现
象来说，你们说说为什么把石头放入水中，水面会上升呢？（小组讨论）
6、 师：我大概听懂你的意思了，你是说石头在水里是要占据着一块地方的，把
石头扔进水里，石头进去一看下面的地方都被水占据着，于是它就左一下、
右一下……，挤出了一块与它大小相同的一块地方，而那块地方的水就被它
挤到上面去了，是这个意思吧？
7、 师：同学们，老师很欣赏你们事物变化的观察力和分析力。只是刚才我们说
的石头是有大小的所以它要占有一块与它大小相同的一块地方，这个地方在
数学上用空间这个词来说
板书：空间
师：也就是说石头是要占有着与它自身大小相同的一块的空间。其实是不是
只有石头才会占有一定的空间，其它物体呢？
8、 观察：把橡皮泥放入水中。你们观察到了与刚才相同的现象了吗？
实验告诉我们：包括石头、橡皮泥在内，我们周围的物体都占有着与它们自
身大小相同的空间。
9、 师：在刚才的两个实验中水面上升的高度一样吗？为什么会不一样呢？
10、 小结：原来每个物体都要占有一定的空间，但是不同大小的物体占有的
空间大小也不相同，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。
板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
这就是我们今天学习一个新概念：体积
板书课题：体积
（1）齐读一遍体积的概念。闭上眼睛由老师引导大家想一想这句话的意思。
（听懂了的点点头，还不明白的摇摇头。）
（2）再读一遍。
三、巩固概念：
师：我们学了体积的概念，假如现在老师把两个大小不同的物体摆在你们面前，
你们有没有信心判断出谁的体积大？
判断体积的大小
1、课件：大象和老鼠。（物体大，占的空间也大，所以体积大.）
2、课件：相同长度的两根木棒。（粗细不一样）
3、 课件：封面大小相同的词典。（厚度不一样）
四、加深理解：
1、师：通过学习，同学们已经可以很轻易地判断不同物体的体积大小了。这回
小胖出了一个具有挑战性的问题，想请大家来帮助他。你们愿意吗？
2、师出示：猜测一下如果把这块橡皮泥压扁了，改变了它的形状，你们说它的
体积将会发生什么样的变化呢？
（1）这样吧你们先互相讨论讨论看。
（2）认为体积将会变大的举手；认为变小的举手；认为不变的举手。
3、师：同学们，实践是检验真理的标准，我们再次通过实验来验证一下你们的
结论好不好？
（1）先用橡皮筋标识水位，再把橡皮泥压扁后放入水中。什么结论？
（2）如果把橡皮泥分成几块呢？（操作实验）
实验证明即使物体的形状变了，体积也不变。（板书）
（3）那如果再增加一块橡皮泥呢？减少一点呢？
这样看来我们的结论是否需要修改一下呢？
板书：在不增加或减少的情况下，
4、 学生齐读。
5、 讨论完成数学书第 39 页。（实物投影：讲述为什么体积不变）
6、 完成数学书第 40 页练一练：（实物投影：口头回答结论即可。）
7、 拓展阅读：阿基米德定律的由来
五、总结：
今天我们学了一个很重要的概念，两个字那就是（体积）（板书）什么叫
体积呢？
通过学习我们还进一步知道了……（指黑板齐读）
板书设计：
体 积
物体所占空间的大小叫做物体的体积。
在不增加或减少的情况下，即使物体的形状变了，体积也不变。
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