部编版七下语文18紫藤萝瀑布课件

第一课时 第二课时 学习目标 第一课时 1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者 的感情。(重点) 2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒情、托物 言志的写作技巧。(难点) 3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体 味人生，感悟生命。(素养） 知识备查 宗璞,女作家，1928年生于北平。原名 冯钟璞,笔名任小哲、丰非等。毕业于清华 大学外文系。代表作有短篇小说《红豆》《 不沉的湖》《弦上的梦》、中篇小说《三生 石》、长篇小说《野葫芦引》等。其中,《 三生石》《弦上的梦》分别获全国优秀中短 篇小说奖。 作者介绍 背景资料 知识备查 这篇散文写于1982年5月。写作此文时，作者的小弟身患 绝症。同时,“十年浩劫”给作者的家庭带来了巨大的磨难。 作者内心伤痛,偶然看见一树盛开的紫藤萝花,回想从花儿稀 落到毁掉再到如今繁花似锦的情景,悟到“花和人都会遇到各 种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”。这就是说,遭 遇不幸的时候,我们不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚 定的信念。 读 一 读 字词学习与积累 绽放迸溅 穗 伶仃瀑布 伫立 忍俊不禁 盘虬卧龙酝酿 挑逗 凝望 pù zhànbènɡ línɡ dīnɡ suì zhù jīn qiúyùn niàng nínɡ tiǎo 读 一 读 繁密 笼罩 枯槐遗憾 仙露琼浆 qiónɡ hàn mì lǒnɡ huái 字词学习与积累 多 音 字 tiǎo 挑战 tiāo 挑选 挑 rāng 嚷嚷 rǎng 叫嚷 嚷 字词学习与积累 形 近 字 瀑 pù 瀑布 曝 pù 曝晒 萝 luó 藤萝 箩 luó 箩筐 茏 lóng 葱茏 笼 lǒng 笼罩 字词学习与积累 词语解释 逗引;招惹。 形容鲜美的酒。 长时间地站着。 目不转睛地看;注目远望。 多而密。 【挑逗】 【仙露琼浆】 【伫立】 【凝望】 【繁密】 字词学习与积累 词语解释 【忍俊不禁】忍不住笑。 【伶仃】 【盘虬卧龙】 【酒酿】 孤独,没有依靠。 回旋地绕像卧着的龙。 江米酒。 字词学习与积累 整体感知 朗读课文，注意语音轻重、长短的变化，说说作者 眼前的紫藤萝是什么样子的。 从未见过开得这样盛的紫藤萝，只见一片辉煌的淡 紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见 其终极。 枝繁叶茂，生机勃勃。 精读细研 作者是怎样描写的？边读课文边 找出相关语句，说说作者是从哪些方 面进行描写的。 精读细研 从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像 一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。 主要从外形方面进行描写，运用比喻的修辞手法,将一 树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形 象地表现出了紫藤萝的繁茂。 外形 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在 和阳光互相挑逗。 精读细研 从颜色方面入手，采用比喻的手法，将紫藤萝花中最浅淡的部分 比作“迸溅的水花”。“银光”是紫花最浅淡的部分，由深而浅，使 静态变为动态,赞美花繁花盛,可见作者观察非常仔细，笔触细腻。 “挑逗”一词是拟人用法，从形态方面更显紫藤萝的亮丽可爱， 玲珑剔透，既富动感又充满情趣。 颜色 精读细研 每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下 深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。 “沉淀”一词写出了紫藤萝花颜色由浅到深的过 程。这些紫色深浅不一,浓淡有别。 精读细研 用“帆”“舱”比喻花朵的样子,用“忍俊不禁”拟写 花朵含苞欲放的情态,一个“帆”一个“笑容”,描写得惟妙 惟肖,这是对一朵朵紫藤萝花的形状的描摹。 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下 带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容， 就要绽开似的。 姿态 精读细研 运用拟人的修辞手法,写出了紫藤萝花的生趣盎然。 “我在开花”运用反复的修辞手法,表现出盛开的紫藤萝花开得活泼。 “笑”“嚷嚷”运用拟人的修辞手法,表现出紫藤萝花开得热闹。 花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着, 好不活泼热闹! “我在开花!”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。 花瀑 花穗 花朵花树 精读细研 说一说：作者描写了紫藤萝的哪些部分？在描写顺序上有什么 特点？ 描写顺序由远及近，从整体到局部，从形、色、态三个方面进 行，全面具体、细致周到。 方法指导 写景的方法 精读细研 1.写景要抓住景物的特征细致描写。 2.合理安排描写顺序。 3.要使文章生动，景物栩栩如生，我们还要注 意语言的优美，能够运用各种修辞手法。 精读细研 通过对紫藤萝的描写，表达了 作者怎样的感情？你是从哪些地方 感受出来的？ 精读细研 流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死 的疑惑,关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中, 别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ①作者为什么疑惑和痛苦？你能从文中找出相关的语句吗？ ②看了紫藤萝之后，作者为什么觉得痛苦暂时不存在了，只有 宁静和喜悦了呢？ 精读细研 作者的弟弟不幸身患绝症，所以痛苦；生死 未卜，是生是死还是谜，所以焦虑。文中的“流 着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于 生死的疑惑，关于疾病的痛楚”正隐含着作者的 疑惑和痛苦。 ①作者为什么疑惑和痛苦？你能从文中找出相关 的语句吗？ 作者沉浸在紫藤萝瀑布所营造的生机盎然的境 界中，紫藤萝花表现出来的生命力使作者从对小弟 的病情的焦虑悲痛中解脱出来，变得和平宁静。 精读细研 ②看了紫藤萝之后，作者为什么觉得痛苦暂时不存在了， 只有宁静和喜悦呢了？ ③文章开头写到“我不由得停住了脚步”，但是结尾却写到 “我不觉加快了脚步”，我为什么要加快脚步呢？ 精读细研 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不 觉加快了脚步。 “停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。 “加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染、所催促。 作者感情的变化： 焦虑悲痛——宁静喜悦——振奋向前。 精读细研 说一说：联系前后文，作者的感情有什么变化？ 想一想：为什么会有这种转变？ 精读细研 1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的 年代，一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关 系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。 本文写作的时候，又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患绝症。“小 弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企 图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。”但现 在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。 资料链接 小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位 五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后 三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟的身前身 后之后，写了如下的话：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写 ，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。” 精读细研 资料链接 精读细研 作者除了描写眼前的紫藤萝之 外，还描写了其他的紫藤萝。二者 有什么不同？这样写有什么作用？ 1.十多年前的紫藤萝是怎样的？作者为什么还要写十多年前的 紫藤萝？ 精读细研 既与现在的紫藤萝形成对比，又写出了紫藤萝的历 史变迁。 它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一 穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。 后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也 都拆掉，改种了果树。 精读细研 2.紫藤萝有过怎样的变迁？有什么特殊意义？ 作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的国家命运、家庭境 况和人生际遇，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今 的繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛,这样 密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流 着,流着,流向人的心底。 精读细研 3.面对紫藤萝瀑布，作者感悟到了什么人生哲理？ 在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，遭遇不幸时 不能被厄运压倒，面对生命要保持一种坚定的信念，厄运过 后要振奋精神，面对新生活。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是 生命的长河是无止境的。 上节课我们具体分析了紫藤萝独具美韵的 风貌，作者那卓越细腻的笔触让我们折服。这 节课让我们一起来品读文章的手法美。 第一课时第二课时 1.这篇散文语言优美细腻，找出你认为写得美的句子，并 说一说理由。 合作探究 淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻 轻地笼罩着我。 示例： 将视觉、嗅觉自然地融为一体来品味花的美，这 种修辞手法叫做通感。 芳香（嗅觉） 淡紫色（视觉） 精读细研 方法指导 通感：通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事 物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅 觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转 换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象 更为活泼、新奇的一种修辞格。 合作探究 面对眼前盛开的紫藤萝瀑布,作者触景生情：尽管家庭、人 生以至国家、民族等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟 时过境迁。重要的是现在,一切都像紫藤萝一样,好起来了。 作者以托物言志的写法，表达了对人生的意义有了全新的、 深刻的理性认识。 2.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?这种写 法有什么特点？ 作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀,感悟出 深刻的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟 生命意义的优美散文。 所以，在作者的笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而是带上了作 者浓郁主观感情色彩的“意象”，这种表现手法叫做“托物言志”。 精读细研 所谓托物言志，就是假托一种事物，赋 予某种象征意义，表达作者的思想感情。 方法指导 3.结合生活实际或个人经历，说说你对“花和人都会遇到各种 各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。 在生命的过程中，花和人都遭遇着种种无奈和不幸。花 谢花开如同人生命运的沉浮,花荣花枯反映着时代社会的兴 衰。但就像藤萝花的再次盛放一样,把个体放到生命长河中, 感受到的是时代的更替,生命的再生。生命的历程是曲折的, 但生命的存在是永恒的。 合作探究 概括主题 课堂小结 本文由紫藤萝瀑布的辉煌、紫藤萝的命运感悟到生命 的长河是无止境的,一时的不幸、个人的不幸都不足为惧, 要对生命的美好保持坚定的信念,像紫藤萝花一样,以饱满 的生命力,投身到建设祖国的伟大的事业中去,让自己的生 命更加绚丽多彩。 学后感悟 课堂小结 感悟①： 人生会遇到许多困难和挫折，我们每个人都应该像紫藤萝一 样，以旺盛的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的生命河 流中奋力航行。 感悟②： 有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有 人赞美傲霜斗雪的腊梅。然而虽平凡柔弱，却有生命的尊严和蓬 勃生机的紫藤萝花更值得人们学习。 ❶托物言志,含蓄地表达情感。 写作特色 这篇散文首先从紫藤萝引人入胜、炫人眼目的美丽写起,盛 开的紫藤萝花色调错落有致,在阳光下跳跃闪烁,给人一种“在流 动,在欢笑,在不停地生长”的感觉。接着,作者从细处落笔,描写 了神奇的紫藤萝瀑布中的每一朵小花。在驻足沉思中,作者通过 回忆十多年前家门外“稀落”“伶仃”的紫藤萝花,隐喻家庭曾 遭受的不幸、灾难及“一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于 疾病的痛楚”。这样，作者借用紫藤萝暗示自己的情思,托物言 志,含蓄地表达了自己的情感。 ❷运用了大量的比喻和拟人的修辞手法。 写作特色 如“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其 发端,也不见其终极” 运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具 体地写出了紫藤萝生长繁茂的样子。“紫色的大条幅上,泛着点 点银光,就像迸溅的水花” 运用了比喻的修辞手法，生动形象地 写出了紫藤萝色彩上的特点。“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动, 在欢笑,在不停地生长”运用了拟人的修辞手法，写出了紫藤萝 花的生机勃勃。 板书设计 紫 藤 萝 瀑 布 赏花：整体→局部 化静为动 多感官互通 物我交融 忆花：遭遇不幸，又现生机→象征 悟花：生命永恒，美好顽强 珍惜生活 热爱生命 课堂检测 A.伫立(zhù) 迸裂(bìnɡ) 绽开(dìnɡ) B.沉淀(diàn) 花苞(bāo) 酒酿(liànɡ) C.树梢(shāo) 遗憾(hàn) 辉煌(huánɡ) D.揣摩(chuài) 花穗(suì) 稀落(xī) 【解析】A项中,“迸”应读bèng,“绽”应读zhàn；B项中,“酿” 应读niànɡ；D项中,“揣”应读chuǎi。 C1.下列加线字的注音完全正确的一项是(  ) 课堂检测 A.只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见 其终极。 B.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹! C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。 D.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。 【解析】B项中的句子运用的是拟人的修辞手法,其他三项运用的都 是比喻的修辞手法。 B2.下列各句运用的修辞手法不同于其他三项的一项是( ) 课堂检测 A.从繁华、喧嚣的市中心来到这山清水秀的避暑胜地,我们感到 心安理得。 B.在党的八十华诞这个特殊的日子里,回顾党所走过的历程,我真 是百感交集。 C.他说了一句幽默话,我们一听都忍俊不禁。 D.戏演到精彩处,台下的观众不约而同地鼓掌欢呼起来。 【解析】A项中,“心安理得”指自信事情做得合理,心里很坦 然,不符合语境。 A3.下列各句中,加线的成语使用不恰当的一项是(  ) 4.对“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前, 也在我心上缓缓流过”这句话的含义理解最恰当的一项是( ) 课堂检测 A.“我”不只是看到,也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽。 B.紫藤萝瀑布不只是让“我”大饱眼福,也让“我”干渴的心田得到了滋 润。 C.紫藤萝瀑布的美丽让“我”赏心悦目,它那顽强不息、流动不止的生命 力更引发了“我”对生命本质的思考。 D.紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。 【解析】分析句子的含义时，要注意考虑“我”伫立凝望的原因,同 时明确是什么让这条瀑布在“我”心上缓缓流动。 C 课 外 积 累 拓展探究 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（杜牧），写尽了枫叶的风采 和意境。 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（杨万里），刻画了荷花的纯 洁。 “凌波仙子生尘袜，水上轻盈步微月”（黄庭坚），写出了水仙花的 冰肌玉骨和芬芳脱俗。 “春色满园关不住，一枝红杏出墙来”（叶绍翁），夸张形象地刻画 了明媚春天的大好时光和红杏蓬勃生长的态势。 拓展阅读 拓展探究 （中考真题）阅读下面的文字，完成下列各题。 是青山，是故人，是美丽异木棉 苏西 ①某一日午前，站在美丽异木棉的树下，抬眼看她们的样子——昨 夜西风紧，树下又纷纷扬扬落下许多花儿来。厦门秋日正午的阳光还热 着呢，红花瓣在绿草地上有些萎蔫。 ②有朋友开车经过，见我路边闲闲站着，停了车，问我：“你在做 什么呢？”我指了指美丽异木棉的树，答：“我看看花……”他开车扬 长而去，大概会笑我无所事事？伤春悲秋这种事情，在厦门是不太容易 发生的，只因为这一城花开，从不停歇，“悲”的念头一升起，便被美 丽的花影树生生压下去。 拓展探究 ③美丽异木棉，别名“美人树”“南美木棉”，与木棉同科不 同属，来自南美洲的阿根廷。大部分人以为它是时下开得热闹的洋 紫荆，这真是美丽的错误。美丽异木棉与洋紫荆的区别最明显是叶 子不一样：洋紫荆的叶子是大大的羊蹄形，而美丽异木棉的叶子是 细长形的掌状复叶，并且酒瓶状的树干长有一圈圈圆形的大刺，不 小心可是会被刺伤的。 ④据说美丽异木棉的花有红、白、粉红、黄色，甚至这几种颜 色的花会出现在同一棵树上，可惜我在厦门只见到淡紫、粉红的花 色——有些奇怪的是，花色稍深的，树冠上几乎没有叶子，而花色 浅的，花与叶同在。 拓展探究 ⑤美丽异木棉的花开，定格住我心中最美的厦门之秋。明净的蓝 天之下，看着这一树的花儿，开得单纯自如，风过时悄然落在绿草地 上，有不会被打扰的静美之态，想起张爱玲写的：“有一天我们的文 明，不论是升华还是浮华，都要成为过去。然而现在还是清如水明如 镜的秋天，我应当是快乐的。” ⑥这不是一个传奇的年代，即使有传奇故事发生，也很快地湮没 在时代急于求成的嘈杂中。每个人都忙着朝前赶路，忙着追迳各自的 目标。有几个人，会在赶路和追逐的时候，停下来，看看路边的花开 花落呢？ ⑦当然，在这样清如水明如镜的秋天，在和美丽异木棉相处的刹 那间，我应当是快乐的。文明都会成为过去，而大自然的花儿不用理 会文明的升或沉，它们自有它们的生存定律。 拓展探究 ⑧但近日的某一个黄昏，暮色中走在回家的路上，看到眼前的 一树美丽异木棉，竟然生出中年人的愁绪来。想起最近重读朱天文 的《最好的时光：侯孝贤电影记录》：“‘人生识字忧患始’，自 觉以后，就是在艰辛的漫漫长程中修行的事了……海明威的寂寞与 死亡，契诃夫的悲悯，谷崎的异色美，屠格涅夫的贵族品格（非阶 级的），每人都有一套的。” ⑨恰好看到朋友在杭州的初秋，于西泠印社的四照阁里看刘海 粟八十八岁所书赵一鸿那句“高阁山光仍四照，故人石壁亦三生” ，也感慨“人生识字忧患始”，他说刘海粟的“故人”指的是整个 旧山河吧。 拓展探究 ⑩我便回忆起十几年前的冬日，大学毕业数年后重返京城，在所 住酒店的大堂看到启功八十三岁所书的“暂时流水当旧地，随处青山 是故人”，当下悲愁暗生。在北方飘雪的旧地，故人要离乡去国，告 别时心如明镜，明白恐怕再见无缘。谁是流水，谁又是青山呢？人世 一途，暂时与随处的无奈，由不得你不接纳。 ⑪也是一个冬日，从北地归返厦门，看到满城的美丽异木棉，瞬 间便觉得接回厦门的地气。厦门还是秋天呢。写信和北方的友人描述 此情此景，友人回说他最近也想念南方。我又想，其实南方于我，也 并无太多可留恋之处。倘真要说留恋，大概还是留恋这从来不萧索的 花草植物，这一树树到冬日也开不败的美丽异木棉吧。看花的时候会 恐惧孤独，也确是心境衰老的开始。但选择另一条路，也未必就不孤 独。人之一生，大约总是和孤独交战的一生。 拓展探究 ⑫可是啊，美丽异木棉一开花，好像就抓住了秋天，那些花影 织成的经纬，是沉思，是默念，是“若得其情，哀矜勿喜”，那迎 着秋日太阳的光线抖弄开的碧云天与艳丽花，似乎可以在某些哀愁 之时，化为抚慰的宝光闪现，眼前是一整个秋天。 ⑬也是最好的时光了。 （选自《散文选刊》2019年第5期，总第416期） 拓展探究 （1）根据文章行文思路及内容提示填空。 段落 内容 ①-⑦段 某一日午前，看到美丽异木棉落花， 引发人生思考。 ⑧—⑩段 ① ⑪—⑬段 ② 近日的一个黄昏，看见美丽的异 木棉，生出中年人的愁绪来。 也是一个冬日，看到满城的美丽异 木棉，瞬间便觉得接回厦门的地气。 拓展探究 （2）本文综合运用了多种表达方式，请以第②、③两段为 例，结合具体词句说说运用了哪几种表达方式。 第二段中“有朋友开车经过，见我路边闲闲站着，停 了车”属于记叙。“问我……我看看花”属于描写。“他 开车扬长而去……生生压下去”属于议论。第③段一整段 属于说明。 拓展探究 那迎着秋日太阳的光线抖弄开的碧云天与艳 丽花，似乎可以在某些哀愁之时，化为抚慰的宝 光闪现，眼前是一整个秋天。 （3）结合上下文，体会文中画线句子的含意。 画线句子借美丽异木棉的花叶在秋天的特征，表达了 自己的人生思考：人生有起有落，人生有离别，人生有衰 老，但我们不能沉溺于这些失落和悲伤中，我们要珍惜当 下的时光，要知道欣赏时下的美景。这样无论如何，你都 能拥有一个美丽完整的人生。 （4）结合全文，体会作者的情感，说说文章为什么取 题为《是青山，是故人，是美丽异木棉》。 拓展探究 因为作者是借美丽异木棉表达自己人生感悟的，青 山之于流水是流水的漂泊，故人之于时下，是远离的背 影，美丽异木棉是秋天最后的美景，作者对着美丽异木 棉悟通了人生的漂泊，人生的别离，所以《是青山，是 故人，是美丽异木棉》。 课下作业 作者在文中用细腻的描写将紫藤萝的 美丽刻画了出来，请你也用细腻的笔法描 写大自然中的一种植物。 课下作业 示例： 回老家时总要经过一棵古槐，它长在水泥路面中间， 修路工人把它保留下来了。老槐树倾斜于路面呈45度角， 古老得人们都不清楚它的具体年龄了。树干的中间有一个 很大的洞。洞里泥土堆积，小雨过后，几棵小草探出头来 ，很快就郁郁青青了，老槐树也很慈祥地呵护着它们。新 发的枝条上，葱绿的叶子更衬出古槐的沧桑。枯树洞算是 古槐的遗憾吧！但眼前这景，却是画家的最爱。