部编版七下语文2说和做课件

七 年级 语文下册 2 说和 做 —— 记闻一多先生言行片段 第一课时 第二课时 第一课时 学习目标 1. 了解臧克家 及闻一多，整体把握课文内容，领会文章的思 想。 （重 点） 2. 品味本文富有诗意和饱含激情的语言，体会细节描写对塑造人物形象的作 用 。 （ 难点） 3. 学习闻一多先生 严谨、谦逊的治学态度、 敢说敢做 、言行一致的做人原则，健全自己的人格，做 一 个正直的 人 。 （ 素养） 知识备查 作者介绍 臧克家 ( 1905—2004 年 ) ，诗人 ，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。 1932 年开始写新诗 ，因一 篇 《 老马 》 而成名 ， 1933 年 出版了 第一部诗集 《 烙印 》 ，这是他最具 影响力的 作品。此后，他陆续出版的 诗集中， 长诗有 《 罪恶的黑手 》《 自己的写照 》《 泥土的歌 》《 宝贝儿 》《 生命的零度 》 等十多部。 一诗一文一烟斗， 一个脊梁一声吼； 一画一印一全集， 一代英豪一红烛。 知识备查 闻一多 （ 1899—1946 年） 本名家骅 , 集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身 。 诗人： 新诗集 《 红烛 》《 死水 》 是现代诗坛经典之作。 1925 年 3 月，闻一多在美国留学期间创作了组诗 《 七子之歌 》 ，表达了深挚的爱国之情。 学者： 1932 年闻一多到 清华任教后，开始全力专攻古典文学 。他的学术 著作有 《 神话与诗 》《 唐诗杂论 》《 楚辞校补 》《 古典新义 》 等。他对 《 周易 》《 诗经 》《 庄子 》《 楚辞 》 四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若 称为“前无古人 ，后无 来者 ” 。 知识备查 民主战士： 他一身正气，抗战蓄髯八年。 1943 年以后，面对国民党统治的日益腐朽 ，他拍案而起 ，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。 1946 年 7 月 15 日 ，闻一多在 昆明被国民党特务刺杀身亡。 背景资料 知识备查 20 世纪 30 年代臧克家在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和家中，向其请教。闻一多也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知很深。闻一多先生遇难后，臧克家于 1946 年 8 月 撰写了 《 我的 先生闻一多 》 以示悼念。 1980 年 2 月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。 读一读 预习检查 zāng qiè jiào lì qián dié w ù n í ng jì 臧 克家 锲 而不舍 校 补 沥 尽心血 潜 心 贯注 迭 起 兀 兀穷年 心会神 凝 一反 既 往 梳 头 抱 歉 秩 序 shū q ià n zh ì 读一读 预习检查 深 宵 伴 侣 小 楷 硕 果 澎 湃 大无 畏 迥 乎不同 卓 越 慷慨 淋漓 kāng k ǎi jiǒng zhuó xi ā o kǎi l ǚ pà i wè i s hu ò dǒu yá kuī yān mí xī hè 读一读 预习检查 气冲 斗 牛 群蚁排 衙 目不 窥 园 心不在 焉 浠 水 赫 然 弥 高 多音字 预习检查 （ ）躲藏 （ ） 校订 （ ）弹壳 校 壳 （ ） 校规 （ ）地壳 jiào xiào ké qiào （ ）宝藏 藏 zà ng cá ng （国家、民族等）衰落，不兴旺。 形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。 用心专注而深刻。 形容情绪、语调十分激动，说话十分畅快。 【 慷 慨淋 漓 】 【 潜 心贯 注 】 【 赫 然 】 【 衰 微 】 词语解释 预习检查 词语解释 预习检查 【 一 反既 往 】 形容埋头读书。 “ 作”，起的意思。诗兴不 作 即写诗 的兴致不起、不发。 既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。 【 目 不窥 园 】 【 诗 兴不 作 】 【 兀 兀穷 年 】 用心劳苦地一年到头这样做。 1. 闻一多先生的说和做有什么 不同 于 一般 人 之处？ 从学者的方面和革命家的方面来写的。 “人家是说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 2 . 文章 是 从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的 ？ 整体感知 整体感知 3 .文章开头 引用闻一多 先生的这 两句 话 表现 了什么？有什么好处？ 开门见山 ，领起第一部分， 表现 出 闻一多 “做”的 特点 —— “ 做了再说，做了不说”；同时运用 对比 的写法， 表现 出 闻一多 先生 严谨 的 治学态度 和 言行一致 的品格 。 精读细研 作为 学者的闻一多有怎样的特点？请推荐朗读你认为最有表现力的句子 ，并加以 分析。 精读细研 他 正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越 锲而不舍。 示例 一 ： 这 句话运用了 比喻 和 对偶 的 修辞手法， 句式整齐，音调铿锵，具有形象美、音乐美。 “ 钻探 ” 一词写出了 闻一多先生对古代典籍的热爱和研究之深 。 学者闻一多 精读细研 示例 二 ： 这句话写出了闻一多 炽热的爱国热情 。 “ 吃尽、消化尽 ” 写出了闻一多研究古代典籍的殷切心情， “ 炯炯目光 ” 写出了他目光的 深邃及钻研 的精深 。 他 想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方 。 他 从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年 ，沥尽 心血。 精读细研 示例 三 ： 此处运用四字短句，语言简洁有力，具有音乐美。“沥”是滴的意思， 深刻地表现出先生用心血一滴滴浇灌学术研究花朵的钻石精神。 精读细研 不动不响 ，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 示例 四 ： 沥尽心血、埋头实干 研究硕果累累 治学严谨、一丝不苟 精读细研 说一说： 作 者 在表 现学者闻一多的特点时，是通过哪些事例来说的？选材的角度和 详略安排有什么不同 ？ 作者通过列举闻一多先生写作的事例。 写作 《 唐诗杂论 》 是从 “做”了再“说” 这个角度选材的；其它两个事例是从 “做” 了也 不一定“说” 的 角度 选材的。其中第一件 事是详 写，后两件 事是略 写。 第二课时 上节课我们具体分析了 课文的第 一部分，认识了作为学者的 闻一多。这 节课让我们继续深入 文本，品 读第二部分 ，认识 作为 革命家的闻一多 。 精读细研 作为 革命家的闻一多先生，课文又选取了哪些事迹来写呢？表现了闻一多怎样的精神品质？ 精读细研 表现了闻一多 无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致 的高尚人格。 起草政治传单 在群众大会上演说 参加游行示威 革命者 闻一多 精读细研 说一说： 闻一多 先生说过“ 我是做了再说 ”“ 我是做了也不一定说 ”，但他又说：“ 此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快 ! ”这前后的说法是否矛 盾 ？ 为 什么 ? 不 矛盾。 前者指他 “作为学者” ，不说、不自夸、勤奋 踏实 ， 后者 指他 “作为革命者” 的表现，宣传革命道理，当然要说。 精读细研 闻一多 作为 学者时的 “说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联 ？ 作为 学者的 闻一多： 潜心 学术，是 “ 做了再说，做了不说 ” ； 作为 民主战士的 闻一多： 敢于 为人民讲话，对敌人无所畏惧，是 “ 说了就做 ” 。 精读细研 这 反映了闻一多对社会认识的变化， 以及他对 不同道路的选择。他的 “ 说 ” 和 “ 做 ” 相互贯通 ，正是 他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。 精读细研 综合 这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？ 精读细研 闻一多先生是一个 言论 和行动完全 一致 的人； 是口的巨人，行的高标。 合作探究 1. 回顾课文，作者是如何刻画人物的？用了哪些描写手法？有什么作用？ 课文对闻一多的 语言、外貌 有许多 具体的描写。 如 “ 人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说” ； 炯炯 目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘 。 还有 细节 描写， 如 “ 一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙 ” 。 凡此种种 ，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。 本文在表达上的一大特点是夹叙夹议 。 这样写 , 不但使文章的 结构 更加 严谨 , 而且 形成 了 一 种旋律 , 增强了文章的气势和感染力。 2 . 本文在表达方式上有什么特点？这样写有什么表达效果？ 合作探究 概括主题 课堂小结 本文采用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为 学者和 作为 革命家两个方面 的 “ 说 ”“ 做 ” 事迹，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚品格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的革命精神。 学后感悟 感悟一： 正如毛泽东所言： “ 闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去 ，不愿 屈服。 ” 我们应学习他的这种大无畏精神。 感悟二： 一个人是否 受人们的爱戴和尊敬，并不取决于他的身份和地位，关键是看他是否为社会、为人们做了有意义的事情。闻一多先生用自己的实际言行，赢得了人们的爱戴和尊敬，他是我们学习的榜样。 课堂小结 写作特色 ❶结构严谨。 作者用闻一多先生的“说和做”总领全文,前半部分写闻一多先生“做了再说,做了不说”, 表现了闻先生 “学者的方面”;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”,言行完全一致, 表现了闻先生 “革命家的方面”。在前半部分与后半部分之间,用了总承上文和总起下文的句子,使衔接紧密,过渡自然。 写作特色 ❷选材精当。 作者所选材料,讲究典型性,能以少胜多。对作为“学者的方面”,作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现;对作为“革命家的方面”,则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。闻一多先生一生经历复杂,著作等身,可以记述的事 很多，作者 只从大量材料中选取了这六件事,就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格,都表现出来了。 板书设计 说和做 —— 记闻一多先生言行片段 学者 写作《唐诗杂论》 写作《楚辞校补》 写作《古典新义》 革命家 起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威 行的高标口的巨人 做了再说 做了不说 说了就做 言行一致 课堂检测 A ．典 藉 ( jí )   卓 越( zhuó )  气冲 斗 牛( dòu ) B． 赫 然( hè ) 凝 结 ( nínɡ ) 群 蚁排 衙 ( yá ) C． 迭 起( dié ) 慷 概 ( kǎi ) 兀 兀穷年( wù ) D． 弥 高( mí ) 硕 果 ( shù ) 废 寝 忘食 ( qǐn ) B 1．下列 加线字注 音 和书写全部正确的一项是( ) A ．为了实现理想，他不畏艰辛， 潜心贯注 ，不达目标，决不罢休。 B ．有没有文化修养，文化修养的高与低，给人的印象 迥乎不同 。 C ．这部电视剧情节跌宕起伏， 抑扬顿挫 ，具有很强的吸引力。 D ．校长说：“每一个学生都是一块璞玉，只要 锲而不舍 地对其进行精心打磨，那璞玉终将成为美玉。” C 课堂检测 2 ．下列加线成语使用不恰当的一项是( ) A ．刚走到校门口，我就看见一幅写着“向闻一多先生学习”的巨大标语。 B ．我们朗诵着《说和做》，怎能不激起心中的豪迈之情，将自己火红的青春投入到实现民族复兴的“中国梦”中去呢？ C ．给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。 D ．挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士。 D 课堂检测 3 ．下面句子标点符号使用有误的一项是( ) ① 闻先生……大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:“你们站出来!你们站出来!” ②他,是口的巨人。他,是行的高标。 ③“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。” ④杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱,他是无暇及此。 A.①排比 ②排比 ③引用 ④对比 B.①反复 ②比喻 ③对比 ④引用 C.①排比 ②比喻 ③对比 ④对比 D.①反复 ②排比 ③引用 ④引用 课堂检测 B 4.对下列各句运用的修辞手法分析正确的一项是(  ) 上联 :              下联:邓稼先两弹一星刻苦 钻研 课堂检测 闻一多言行一致无私奉献 5.有人根据《邓稼先》和《说和做》拟了下联,请根据下联把上联补充完整。 拓展阅读 拓展探究 闻一多先生上课 汪曾祺 ① 闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言 ：“抗战 不胜，誓不剃须 。 ” 他 的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似“一”字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界 。 拓展探究 ② 联大到云南后，先在蒙自呆了一年。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。 ③ 西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。 ④ 我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。 ⑤ 楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读 《 离骚 》 ，乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺 有 半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的 。字 是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。 ⑥ 闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院的、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥 的 拓展探究 课题 ，但 听闻先生 讲课却让 人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。 ⑦ 能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到？闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了，这是大好事。 拓展探究 ⑧ 我颇具歪才，善胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写一篇关于李贺的读书报告—西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好!”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。 拓展探究 拓展探究 1 . 选文第①②段用了两个事例来体现 “ 闻一多先生性格强烈坚毅 ” ，请简要概括这两个事例。 ①抗战期间蓄须明志。 ②整天关在图书馆专心治学。 2 . 结合文意说说下列句中红色词语的意思。 闻先生教古代神话，非常 “ 叫座 ” 。 “ 叫座 ” 指闻先生讲古代神话的课非常有吸引力，来听课的学生很多。 3 . 汪曾祺为同学代笔写的读书报告为什么会受到闻先生的赞赏？ 因为汪曾祺对李贺诗歌特点的分析准确形象，说法新颖有创意，没有人云亦云，闻先生等许多西南联大的教授 都赏识 这样的学生。 拓展探究 4 . 结合选文概括，本文突出了闻一多先生的哪些特点？ ①性格强烈坚毅；②治学专心；③写字爱用秃笔，一笔不苟；④上课讲演结合、图文并茂、条理严密、文采斐然、引人入胜。 拓展探究 5 . 请你发挥想象，把闻一多先生教古代神话时学生听课的情景描写出来。 （至少 运用一种修辞手法和一个成语， 60 字左右） 闻一多先生取出画的图纸，钉在黑板上。大家都因女娲画像的惟妙惟肖而赞叹。闻老师口讲指画，绘声绘色，学生们仿佛置身于远古的天地中，如春天的小苗，接受着闻一多先生知识的灌溉。 课下作业 课 外阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。 让死水酵成一沟绿酒， 漂满了珍珠似的白沫； 小珠们笑声变成大珠， 又被偷酒的花蚊咬破。 那么 一沟绝望的死水， 也就夸得上几分鲜明。 如果青蛙耐不住寂寞， 又算死水叫出了歌声。 这是一沟绝望的死水， 这里断不是美的所在， 不如让给丑恶来开垦， 看他造出个什么世界。 课下作业 死 水 闻一多 这是一沟绝望的死水， 清风吹不起半点漪沦。 不如多扔些破铜烂铁， 爽性泼你的剩菜残羹。 也许铜的要绿成翡翠， 铁罐上绣出几瓣桃花； 在让油腻织一层罗绮， 霉菌给他蒸出些云霞。 课下作业 赏析 ： 这首诗是最能代表闻一多思想、艺术风格的诗作 。这首诗歌 采用了 象征和反讽 的艺术手法，其 笔触辛辣 而 细腻。 首先 ，多用反语 ，即运用绮丽、鲜亮的词语表达诗人极度的憎恨，如 “ 绿成翡翠 ”“ 锈出几瓣桃花 ”“ 蒸出些云霞 ” 等 ，诗人以自己独特的方式勾勒了黑暗的社会现实， 表达出与 之决裂的态度。 其次 ，作为新诗格律化的倡导者，诗人竭力身体力行 。纵观全诗，共五节，每节四句，每句九字，隔行押韵，每节各押一韵，体式严整，朗朗上口，富于韵味。诗歌以艳丽鲜明的语言、严密和谐的韵律来刻写丑恶，再以精心刻写的丑恶增强对 现实的批判 与否定的力度，这正是诗人的匠心之处。