苏教版五年级上1.4《七色光》教学设计课题七色光单元1学科科学年级5教材分析本课是苏教版新版科学教材五年级上册第一单元第4课内容。在前面三课对“光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方向改变等光现象的认识基础上，本课将关注点放在了对光本体性质的认识上。以太阳光为载体，通过科学实践活动帮助学生认识作为能量形式之一的光的种类及层次性，潜移默化地帮助学生建立对光谱的初步认知，为以后进一步学习光现象打下良好的基础。在学生对雨后彩虹有部分感性认识的基础上，通过利用不同方法制造“彩虹”，了解彩虹形成的特征与性质，进而知道太阳光是由多种色光混合而成的。教学内容围绕着对太阳光是由多种色光组成这一现象的观察了解展开，主要由三个部分组成:第一部分，指导学生分别利用镜子、水雾、三棱镜来制造“彩虹”，体验、了解太阳光可以分解为几种不同颜色的光，进而知道雨后彩虹的形成与阳光的关系。第二部分，根据科学史中科学家牛顿对色散现象研究的过程描述，认识白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成，了解牛顿对光学研究的贡献。第三部分，分别使用手电筒、分色圆盘陀螺观察几种不同色光混合时颜色发生的变化，了解、体会色散现象的逆过程。学情分析学生在生活中见过彩虹现象，也知道彩虹有七种颜色，大多属于无意识状态的观察，比较感兴趣，也很好奇，但对彩虹的七种颜色和太阳光的关系不清楚，无法将两者建立起联系。本课就是要通过让学生用不同的方法制造彩虹，在科学实践活动中来发现“太阳光由七种颜色混合而成”这一奥秘。同时再通过将不同的色光混合成白光的活动从反面进一步验证之前的结论。无论是制造彩虹实践活动还是色光的混合实验，对于学生来说都有一定的挑战，需要教师一定的指导，在实验和操作前后，要引导学生对活动进行思考，发展其思维能力。学习目标·用三种方法制造“彩虹”，能描述太阳光由多种颜色的光组成。·初步学会用不同的方法研究阳光的分解。·通过动手操作了解彩虹现象和色光的混合重点利用彩虹现象解释说明太阳光由多种颜色的光组成。难点使用不同的方法制造“彩虹”教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、大自然在春夏秋冬都会变换它的色彩，穿上美丽的新衣。如果有一天，大自然变成这样，你还喜欢吗？为什么？（展示图片）预测：不喜欢。因为大自然没有色彩。2、如果让你重新装扮大自然，你会选择什么颜色？（展示图片）预测：给春天加上绿色，给夏天加上红色，给秋天加上黄色，给冬天加深白色。3、大自然有了多彩的颜色才变得如此美丽。你们知道吗，光也有很多种颜色。今天我们和光一起走进七彩的世界，揭开彩虹的秘密。回答回答导入光和七彩的主题
讲授新课一、认识彩虹美妙的彩虹给了人们无限的遐想。有人说，彩虹是天上的长龙，正在弯身下海吸水；有人说，彩虹是一座仙人踏空而过的彩桥，连接着人间和仙界；还有人说，彩虹是仙女舞动的长袖，是呈祥的先兆。1、你见过这样得彩虹吗？在哪地方见过？它们在什么情况下出现？明确：雨过天晴的天空或是瀑布、喷泉附近会经常出现彩虹。2、根据我们的观察，彩虹的形成需要哪些条件？明确：阳光和水。3、其实，只要空气中有水滴，而阳光在观察者的背后以低角度照射，便可能产生可以观察到的彩虹。二、制造“彩虹”1、实验材料三棱镜、白色卡纸、手电筒、镜子、喷雾器、水槽、小石块和水等。2、方法1：用镜子制造“彩虹”（1）活动要求①在一盆水中斜放一面镜子，用小石块固定，水盆前放一张白卡纸。②让镜子朝向太阳，调整镜子的角度，使光反射到白卡纸上，直到看见“彩虹”。（2）活动过程：播放视频。3、方法2：用水雾制造彩虹（1）活动要求在晴朗无风的天气里，背对着太阳，用喷雾器向空中喷水雾，观察在水雾中出现的彩虹。（2）活动过程：播放视频。4、方法3：用三棱镜制造“彩虹”（1）认识三棱镜特点：具有三条棱，截面是三角形，透明的玻璃体。光学上把横截面为三角形的透明物体叫做三棱镜。（2）活动要求①手持三棱镜，让阳光能照射到三棱镜上。②调整三棱镜的角度，使透过三棱镜的阳光投射到地面上。（3）活动过程，播放视频。回答交流认识实验材料用镜子制造彩虹用水雾制造彩虹用三棱镜制造彩虹让学生对雨后彩虹有部分感性认识，为下一步对彩虹的探究做铺垫。指导学生分别利用镜子、水雾、三棱镜来制造“彩虹”，体验、了解太阳光可以分解为几种不同颜色的光，进而知道雨后彩虹的形成与阳光的关系。
5、问：经过三个活动观察，你发现阳光有几种颜色？学生观察几种说几种。总之，阳光可以分解成几种不同颜色的光。6、阅读阅读牛顿有关光的颜色理论资料，你有哪些收获？展示教材文字资料。只要学生谈的合情合理即可表扬。总之，用三棱镜可以将白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，说明白光是由多种色光组成的。三、色光混合实验阅读资料中记录这样一件事：在一次实验中,牛顿让一束太阳光透过窗上的小孔射入黑暗的实验室,并让这束光线穿过固定着的玻璃三棱镜。这时,对面的墙上出现了七种颜色的光。牛顿又使用第二个三棱镜,让第一个三棱镜产生的七色光平行穿过,结果,这时的七色光合成了白光。从中我们明白一个道理：白光可以分散成不同色光，而且不同色光能混合成白光或其他颜色的光。让我们通过实验验证一下吧。1、实验材料三只手电筒，红、绿、蓝三种颜色的透明玻璃纸、三色或多色圆盘陀螺。2、方法1：用手电筒做色光混合实验（1）实验步骤①将红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸分别蒙在三只手电筒上，打开手电筒，在白纸上照出光斑，观察光斑的颜色。 ②将任意两种光斑重叠，观察重叠光斑的颜色。 ③将三种颜色的光斑互相重叠，观察重叠光斑的颜色。（2）展示颜色对照表（3）视频演示（4）观察记录（5）小结回答阅读，交流准备材料用手电筒做色光混合实验交流观察记录分别使用手电筒、分色圆盘陀螺观察几种不同色光混合时颜色发生的变化，了解、体会色散现象的逆过程。
红、绿、蓝被称为光的三原色。如果把红、绿、蓝按照不同的比例组合在一起，会看到更多的颜色。3、方法2：用圆盘做色光混合实验（1）自制陀螺·用硬纸板剪一个直径约5厘米的圆。·在圆上画出三个相同大小的扇形。·用水彩笔将三个扇形分别涂上红、绿、蓝三种颜色。·中间插上一根火柴棍。（2）快速旋转圆盘，观察出现现象。播放视频。（3）实验现象：不同色光能混合成白光4、想一想：如果在圆盘上涂七种颜色，快速旋转时你会看到什么？明确：如果在圆盘上涂七种颜色，快速旋转时看到的颜色应该是白色，因为白色的光就是由七种不同的颜色组合而成的。四、课堂练习：活动手册。五、作业布置学习本单元，你有哪些收获，整理出来与同学分享。归纳用圆盘做色光混合实验交流回答做练习检测知识掌握理解情况巩固单元知识课堂小结这节课，我们用三种方法制造“彩虹”，能描述太阳光由多种颜色的光组成，初步学会用不同的方法研究阳光的分解，同时通过动手操作了解彩虹现象和色光的混合。总结课堂板书板书设计
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