《材料的压缩与扩展》导学案3

《材料的压缩与扩展》导学案导学目标1、掌握压缩材料的基本方法2、如何进行材料扩展导学重点结合例文，掌握压缩、扩展材料的方法导学思路分析例文，结合课后题，掌握方法，提高学生熟练运用材料的能力导学方法以实践为主，以动态的语文活动为主，讨论导学资源教材例文，补充的例文导学过程预设环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图1.在引导学生比较两段描写的区别时，要进一步启发学生思考：为什么会【活动二】压缩与扩展，是平时有这样的不同？1、根据要求，将“人、路、写作训练中能力培养同一作家对同一景物之所以有不同历史”组合扩展成两段话的不可或缺的重要能导学摘要、描写，主要是由于：①作者观察的角度（每段不少于30字）。力层而。学生的阅读提耍、不同；②叙述的方式不同（如B段是铺2、给短文拟标题能力、联想与想象能过程强化、张的描写）；③修辞手法的运用：④作者3、用一句话提炼短文信息力、提炼信息能力、阐释想象力、联想力的进一步拓展；⑤作者4、对一篇文章进行压缩语言表达能力等，都语言表达能力的不同。5、压缩训练。可以通过压缩与扩展2・教师找类似的例子加以拓展。如［参考例文］的训练得到提高。同样描写日出的文字，同样描写暴雨的升学考试指中考和高文字等等。此外，非文学作品也可以拿考，二者均统一命题、考试、建议： 来做例子。阅卷。升学考试既考查学牛1•“写作实践”最好3、压缩与扩展，它所体现的是一个人写作能力的两个层面。关于压缩，对文章或语段进行压缩，要明确告诉学生，除了教材中讲到的要求之外，另外两个极为重要的前提条件，…是要能把文章(语段)读懂、读准、读透；二是要能用简洁明了的语言表达出来。二者缺一不可。读不懂，读不准，读不透，会导致压缩“走样”，失去了压缩的意义。语言表达不简洁明了，甚至病句连篇，同样会使压缩的内容“变味”。关于扩展所谓扩展，就是将给泄的语言信息“由短变长”，即在不改变原有语言信息本意的基础上进一步充实信息内容，使内容由简约到丰赡，由平实到生动，由抽象到形象。学生扩展能力的培养主要体现在两方而，一是借此提升学生的想象和联想能力，一是提升学生的语言表达能力。的学习能力，又是学牛•继续深造的依据。屮考和高考在能力考查方而有显著差别。第二题，是扩展训练。［参考例文］(1)人同此心，心同此理。琵琶女的身世和心境，与我等朝廷落魄官员何其相似乃耳！多么静谧的夜境，我,我的友人，都已沉浸在这神奇的音乐中了!(2)“什么，您竟然也有如此的坎坷，如此的不幸？”琵琶女简直不敢相信自己的耳朵。她深情地注视着眼前这位面容憔悴的长者，脸的惊讶，一脸的哀伤，脸的凄苦。满腹的哀怨化作酸楚的泪水第三题，是写内容提要。在课堂上完成。2•学生的习作先由学生课下互评，再rh教师集中批阅并讲评,针对性会更强。2、要联系教学实际,让学生明确提升压缩与扩展能力的意义,它是对学生阅读能力.写作能力和语言表达能力的综合训练，是学生阅读与写作能力的综合体现。2.学习本节以后，应当辅之以持续性的训练。唯有高质量的训练，才有学生能力的提升。