数学广角集合说课

——《数学广角》武汉实验外国语学校小学部张旸以参与求体验以活动促发展人教版课标教材小学数学三年级下册 解读教材：本单元主要是结合实际，使学生初步体会集合和等量代换这两种思想方法。例1：渗透集合的有关思想，并利用直观图的方式求出集合中的总数。 解读学生：集合思想是数学中最基本的思想，甚至可以说，集合思想是数学的基础。学生一开始学习数学，其实就已经在运用集合的思想方法了。 课时安排：第1课时：初步体会集合的思想方法。第2课时：初步体会等量代换的思想方法。 我的理解：教学目标：1、使学生借助直观图，初步体会集合的思想方法，感知韦恩图的产生过程。2、能利用集合的思想方法来解决简单的实际问题。3、让学生在探究、应用知识中体验数学的价值，渗透多种方法解决问题的意识。教学重点：使学生借助直观图，初步体会集合的思想方法，感知韦恩图的产生过程。教学难点：理解集合圈各部分的含义。 设计说明：第一环节：创设情境，引发矛盾冲突，领悟问题根源——重复。第二环节：小组合作，自我建构新知，概括韦恩图。第三环节：学以致用，解决实际问题，体会集合思想。第四环节：拓展延伸，渗透数学文化，品味数学历史。 设计特色：突出一个“趣”字立足一个“实”字凸显一个“活”字彰显一个“美”字 设计特色：突出一个“趣”字情境创设，饶有兴趣。森林运动会上各种动物报名参加跑步比赛和跳远比赛的情况跑步比赛跳远比赛（1）紧扣时代脉搏，传递奥运精神，符合学生兴趣。（2）提供动物图片，吸引学生注意，激发学生兴趣。 设计特色：立足一个“实”字自主探究，体验扎实。森林运动会上各种动物报名参加跑步比赛和跳远比赛的情况跑步比赛跳远比赛森林运动会上各种动物报名参加跑步比赛和跳远比赛的情况跑步比赛跳远比赛森林运动会上各种动物报名参加跑步比赛和跳远比赛的情况跑步比赛跳远比赛参加跑步的参加跳远的 设计特色：凸显一个“活”字开放空间，激活思维。思维主动性思维简捷性思维灵活性 设计特色：彰显一个“美”字渗透历史，品味数学文化之美。JohnVenn是十九世纪英国的哲学家和数学家，他在1881年发明了韦恩图:用一条封闭曲线直观地表示集合及其关系的图形称为韦恩图（也称文氏图）。在剑桥大学的Caius学院的彩色玻璃窗上有对他的这个发明的纪念。 健康体魄阳光心态没有借口关注细节个人感受： 健康体魄身体健康是“基石”，是团队发展的根本。 阳光心态它是一种“调和剂”，是团队和谐的前提。 没有借口培养责任意识，它是一种“强力剂”和“催化剂”，促进团队自然凝聚。 同课研究 同课研究独立作战、同台竞赛资源共享、广采博纳吸纳创新、回归个性随机挑战、团队激荡 关注细节从小事做起，把小事做精，把细节做量，不断坚持。 在积极保有“健康的体魄”下，借着“阳光的滋润”，怀揣着责任，做着一些具体的、琐碎的小事。 谢谢！人教版课标教材小学数学三年级下册武汉实验外国语学校小学部张旸