新人教版二年级上册乘加乘减教案

乘加乘减教学设计教材分析“乘加、乘减”是人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》中的内容。本节课是表内乘法的重要内容之一，是在学生已经初步理解的乘法的意义和1-5的乘法口诀后进行教学的。例5通过旋转木马的实例，呈现解决问题的不同思路，具体形象地说明乘加乘减的计算顺序，并利用计算形如“3×3＋2”的题目，知道两句相邻口诀之间的关系，用连加、加减混合、乘加、乘减等多种方式，帮助学生理解和记忆乘法口诀。同时通过利用图式结合的方式，让学生掌握乘加、乘减得计算顺序。这部分内容是学生今后学习混合运算和解决稍复杂实际问题的基础。学情分析:学生已经学习了乘法的初步认识和1-5的乘法口诀，能够正确理解乘法的含义，并能运用口诀熟练计算。通过前面的学习，学生初步具备了运用已学知识解决问题的能力。同时也有一定的收集信息、提出问题、独立思考、小组合作、解决问题的能力。但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。教学目标:1.学会乘加、乘减的计算方法。2.能够正确地进行乘加乘减的运算。3.学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。。教学重难点重点：了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。教学过程 一、复习铺垫1.同学们喜欢做游戏吗?我们一起做个开火车的游戏吧,游戏规则:先说口诀再说得数,准备好了吗?从你开始,火车火车开起来.3x35x34x51x14x42x12x45x51x45x12x22说一说想一想,看图列算式.1）每组有（）个杯子，就是（）个（），算式：2）每组有（）顶帽子，就是（）个（），算式：3）每组哟（）块手表，就是（）个（），算式：二、创设情境，引入新课教师谈话：同学们还记得我们的智慧乐园吗？（课件出示游乐园图。）公园里蕴含着许多的数学知识呢，这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。（出示3匹小木马，每匹小木马上有3人。）教师：仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应该怎样解决呢？学生列式：乘法算式：3×3=9（个）师：为什么你列的算式用乘法而不用加法呢？生：简单师：还有其他意见吗？生:……师：想一想，三组木马，任何一组木马少了一个人，也可以用乘法吗？引导孩子说出加数相同时我们可以直接用乘法计算。三、自主探究，合作交流1、教学例5（1）过渡：旋转木马非常吸引人,仔细观察有什么变化，看谁的小眼睛最亮，（上来两 个人）现在一共有多少人？能直接列乘法算式计算吗？请同学们讨论怎样解决这个问题。（1）汇报交流。（在练习本上列出算式。）方法1：生1列式：3+3+3+2=11（个）。师：你能说一说你是怎么想的吗？师：还有不同的算法吗？方法2：生2列式：3×3+2=11(个)师：这道算式我们以前学过吗？生：没有师：这么有创造性的算式，快让他来说一说是怎么想的吧。生：前面3组的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。师：像这样的算式有乘法又有加法，我们叫做乘加算式。师：你们列的算式跟他的一样吗？方法3：出示四组空木马图师：旋转木马太吸引人了，请同学们猜一猜这次会有几位小朋友坐上木马？生：猜测4个，6个，12……播放flash动画，全部坐满师：全都坐满了，就是几个几？生4个4.师：中途有1位小朋友身体不舒服离开了（动画展示），现在有多少人？生1：3+3+3+3-1师：说一说你是怎样想的？ 生2:3x4-1=12师：这个算式我们之前学过吗？生：没有师：我们学习了乘加算式，你能发挥你的想象力给这个算式起个名字吗？生：乘减。（1）引导观察算式。教师指出：像3×3+2，3×4-1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。这两个算式怎么算呢？思考：1、在3×3+2中，应先算什么？再算什么？师提出疑问先算3+2行吗？生：不行（说出原因）师：为什么要加2呢？然后引导孩子说出3x3+2就是比3个3多2。思考：2、在3×4-1中，应先算什么？再算什么？师：为什么还要减1？然后引导孩子说出3x4-1就是比3个4少1。小组讨论、回答教师小结：乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。四、巩固练习1、游乐园里不仅有小朋友玩旋转木马,还有的小朋友玩起了找朋友的游戏,你想试试吗?连线比4个2少13个2再加5 4x4+34x2-1比3个4少12x5-33x2+5比4个4多3比2个5多33x4-1其中比2个5多3和2x5-3没有朋友，师：你能给他们找个朋友吗？2游乐园里还有小朋友在玩打气球的游戏，你也想大显身手吗？4x3+4=2x5+52x3-31x5+44x4-44x5-10让学生说明应先算什么？再算什么？3游乐园里一位爱好数学的小朋友，把三个游乐区的人数算出来了，请你帮他看看对不对？4x4-1=123+2x4=205x3+1=134小朋友玩累了，就去4D影院看电影了。你能快速算出有多少人在看动画片吗？此题注重引导学生从不同角度观察图，而且鼓励算法多样化。五、总结全课，分享收获这节课你有什么收获？例如我们计算乘加、乘减时，按先算乘法，再算加减法的顺序。六、【板书设计】乘加乘减3+3+3+23×3+2＝11（人）3×3=9（人） 93+3+3+3-14×3－1＝11（人）12运算顺序：先算乘法后算加减法。