《角的初步认识》)
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《角的初步认识》)

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时间:2022-03-21

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资料简介
《角的初步认识》教学设计新建小学刘慧【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》二年级上册第38、39页。【教学目标】1、知识目标:初步认识角,知道角的各部分名称;会初步比较角的大小;能辨认角和用尺子画角。2、能力目标:通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生与同伴合作解决问题的意识,并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、情感目标;结合生活情景认识角,使学生感受角与生活的密切联系,并在探索角的过程中获得成功的体验。【教学重点】让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,能用尺子画角。【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。【教具准备】三角板,活动角,圆纸片,五角星纸片等。【学具准备】直尺,三角板,圆纸片,木片等【教学过程】一、激趣导入 今天老师给同学们带来了一份礼物,大家认识它吗?老师要把这颗五角星送给这节课发言最积极、表现最优秀的小朋友,大家有没有信心得到它。 那你们知道它为什么叫五角星吗? 生:因为它有五个角。 师:非常聪明,那你能指出它的角都在哪里吗? 不错,这就是它的角,其实在生活中还有很多角,这节课我们就来好好认识角(板书角的初步认识)二、探究新知。 1.联系实际,找角(1)师:小朋友们刚才能够指出五角星中的角,这里有一张美丽的校园图,大家能找出这幅图中隐藏着的角吗?看看谁的眼力最好。  师:看来大家个个都是火眼金睛,这么快就找出了这里面的角。(2)找生活中的角。 师:同学们观察得很仔细,在日常生活中很多地方有角,在我们身边,就有很多物体上有角,你能找到吗?在小组内把你看到的角说给别人听,看哪个小组找到的角最多。(小组活动:找角)2.初步感知,指角认角1、指角。师:哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看?2、出示红领巾、数学书。这些平时用的实物中有角吗?谁来指一指?3、引导正确指角。师:老师明白了,同学们指出的角原来是这样一个图形(边说边在黑板上点一个点),这是个角吗?(不是,这是个点)。师:对,这是个点,刚才同学们指的不就是这样吗?想想看,怎样才能将你想的样子完整地指出来?在小组里讨论一下,再指指看。4、出示课件。指角6、角的各部分名称小结:角是由一个顶点和两条边组成的。3.小组合作,折角做角  师:刚才我们通过自己的观察。初步认识了“角”这个朋友,那么现在我们动手来做一个角。  师:你还能用什么做成角呢?4.体会角的大小。(1)比较学生做的角,谁的角大,谁的角小?  (2)教师演示活动角(两条边张开一些):你发现角怎么样了?怎么会变大的?(板书:张开)(两条边收拢一些):这个角怎么样,怎么又会变小的?  (3)小结:角的大小就是两边张开的大小。  (4)改变角的大小。5.比较角的大小。 (1)观察法。师生拿出活动角,教师做出一个角,引导学生做出比老师小和角,找两个小朋友的角和教师的角比。怎么样?(学生回答)  (2)重叠法。①引导学生观察刚才两个小朋友的角,谁的大一些?②学生想办法比较,指名上台演示,得出重叠法。一条边要对齐,看另一边张开的大小,再确定角的大小。(3)体会角的大小与边长无关。6.体验感悟,画角在我们的生活中还有很多物体的表面中有角,只要善于观察,你就会发现。师:你能尝试画一个角吗?1、学生看书,勾画出画角的方法,边画边读。2、学生尝试画角,指几名同学板画。3、教师示范画角,边画边讲解怎么画角。 4、再画一个角,标上角的各部分名称。三、巩固练习。课件出示练习题四、课后小结通过今天的学习,你有什么收获?课堂小结:同学们,这节课我们一起认识了角,动手做了角,画了角,还在生活中找到了很多的角,其实,只要你善于观察,生活中处处都有数学。 

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