1-5的认识教案

《1―5的认识》教学设计教学目标为：1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数。2.能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。本节课的重点是：理解1—5各数的含义。本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。教师准备1～5的数字卡片、课件；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。　　教学设计：　　一、导入：　　1．师：小朋友们，这是什么吗？你们瞧，（课件演示），这里多美！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。　2．学生汇报。　3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。 　　同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。　二、反馈实践　1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？　2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。　　三、感知数的顺序　1．逐次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。　　学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？……依次感知3、4、5的来源。　2．整体感知。四、开放性活动（练习）　1．联系生活，丰富联想。　谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。　a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。　b.请把你的想法告诉大家。　c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。　2．做游戏。　总结：这节课你学会了哪些知识？