2019春北师大版语文六下《送元二使安西》word教学设计

2019春北师大版语文六下《送元二使安西》word教学设计课题宋元二使安西教学内容、教学目标、教学重难点学习目标：1、我能理解“君使，浥，，故人”等词在诗句中的意思。2、能正确，流利，有感情地朗读古诗，理解背诵并默写古诗。3、我能理解古诗的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人在诗中表达的思想感情，体会朋友间的深情厚谊。教学重点、难点1、我能理解“君使，浥，，故人”等词在诗句中的意思。2、能正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。3、我能理解古诗的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人在诗中表达的思想感情，体会朋友间的深情厚谊，【教材分析】《送元二使安西》是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。【学情分析】学生学习古诗有了初步的基础，学习古诗的热情较高，他们已掌握了学习古诗的基本方法。这一首古诗语言琅琅上口，便于记诵，但诗意不一定理解。这次主要是让学生在已掌握了学法的基础上学习这首诗。由于学生受到年龄等各方面因素的制约，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解。导学过程评议批注一、 范读导入1、播放古诗录音。2、学生朗读古诗二、自主学习1、搜集有关作者的信息。2、理解题目的意思。3、用自己喜欢的方式学习古诗中的重点字词，理解诗句的意思。激发学生求知欲望培养自学能力和自主学习能力。 三、自主学习检测1、学生自由汇报学习成果。2、教师指导评价。四、合作学习1、想象古诗描写的情景，情景剧的形式表演这首诗的依依惜别之情。2、用自己喜欢的方式，以小组为单位，有感情的朗诵这首诗，体会诗人表达的思想感情。3、当你的亲人或朋友即将离家远行，你最想说什么？，五、合学展示1、学生自由展示2、教师指导评价六、作业交流交流其他描写送别的诗句激发学生情感，体会诗意。培养朗读能力和表演能力。锻炼学生的口语表达能力板书设计 宋元二使安西一、二环境送别三、四情感课后反思 附送：北师大六下2019春北师大版语文六下《鹬蚌相争》word教案教学目标：1、学习本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述“鹬蚌相争”的故事。3、理解课文、体会课文中蕴含的哲理，体会鹬蚌相争的过程、结果，从中受到启发，明白其中的道理，懂得与人相处时应该宽容、谦让。教学重点：（1）理解课文、体会课文中蕴含的哲理。（2）能讲述“鹬蚌相争”的故事教学难点：（1）理解课文、体会课文中蕴含的哲理（2）懂得宽容、谦让，与人和谐相处。教学方法：“问议导练”课时安排：一课时教学过程一、故事激趣，引入新课PPT展示：地图战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想吞并 其他六国，统一天下。有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头。这是什么故事呢？具有这么大的魔力？居然能够阻止一场战争？二、出示动画，了解故事PPT展示：鹬蚌渔翁　1.指出动画中的两种动物和人物。（1）看动画，回答。（嘴巴又尖又长是什么？）板书：鹬（有坚硬的外壳儿是什么？）板书：蚌（还有个人物？——渔夫）。板书：渔夫。（2）这就是《鹬蚌相争，渔夫得利》的故事板书：鹬蚌相争三、揭示课题，提出问题　　1.分析课题，齐读课题。2.学生质疑，问题导航：（鹬和蚌为什么会争斗？它们是怎样争斗的？结果怎样了？）四、初读课文，整体感知。比较朗读，要求：1、注意读准字音，读通句子。2、学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了个什么故事？ 五、品读课文，理解寓意（一）1.设疑：造成这样的结果，是谁的错呢？2.是鹬鸟的错？是河蚌的错？3.学生自由分组，展开辩论：正方：是鹜的错，因为它想吃蚌的肉…反方：是蚌的错，它不应该夹住鹬的嘴…教师：两者都有错（无论学生先说是谁的错，均可回到两者同时有错的回答中）教师：是这样吗？让我们来从课文中找出根据来。（二）自学课文。小组讨论：（1）鹬蚌为什么争斗？怎样争斗的？结果怎样？（2）导致鹬蚌被捉的结果是谁的错？谁胜利了？谁受益了？（3）讨论本课蕴涵的道理。（三）揭示寓意。1、小结：鹬和蚌就这样相持着，谁也不让谁，直到彼此都筋疲力尽，最后都被渔夫捉住了，这就叫鹬蚌相争，渔翁得利。　2、重温寓意。（PPT展示：故事哲理：互相争斗、互不相让，只会两败俱伤，让第三者得利。） 六、回归文本，总结升华1．回顾课文，体会寓意。（出示板书）2．根据提示，复述故事。（出示提示）七、课文延伸重点理解：（1）鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”（2）蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”八、拓展练习续写：鹬鸟和河蚌躺在渔夫的鱼筐里……九、创新提高结合实际，谈谈你在生活中该怎样和同学们、邻居相处？十、板书设计鹬：今日下雨死蚌鹬蚌相争互不相让渔翁得利蚌：今日不出死鹬十一、教学反思 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页