[策划书]牧场之国1

§22牧场Z国教学设计及反思教学目标：1、通过自学，读通课文，初步学会用关键词概括自然段的内容。2、通过重点语段的自学品读，感受荷兰自由、和谐的出园风光。3、通过优美语句的品读，体会其表达效果并能冇效地积累。教学重难点：感受荷兰牧场的田园风光，品味优美语言。体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。课时安排：一课时教学过程：一、图片激趣，初识荷兰1、看老师写一个地名：荷兰。一起读。（出示地图）知道荷兰在哪吗？荷兰啊，位于欧洲的西北部，濒临北海，与德国、比利时接壤。今天，老师给你们带来了一些荷兰的风光图，想看吗？Ppt点击：（教师配乐解说）荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名犬2这里是风车的故乡，随处可见形形色色的风车竖立在地平线上。人们用风车发电、灌溉农田、美化城市。这里更是郁金香的世界，色彩艳丽的郁金香点缀着这个浪漫的国家，花香四溢、芬芳迷人。这里一条条运河纵横交错，蓝天口云下，无垠草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马。2、Ppt点击岀示。荷兰美吗？师：引读——“荷兰，是水Z国，花Z国，也是牧场Z国。”为什么被称之为“牧场之国”呢？今天我们就跟随捷克作家卡尔•恰彼克走进位于欧洲西北部的荷兰，一起去欣赏那里独特的牧场风光吧！Ppt点击。板书课题（牧场之国）。二、明确阅读要求，制定学习目标这是一篇略读课文。请同学们翻开书本105页，先去读一读学习提示，想想这节课我们要完成什么学习任务。请生说1、牧场之国的荷兰，那的[0园风光又是怎样的？2、作者为什么四次提到“这就是真正的荷兰”。Ppt点击请同学们自由读课文，边读边想课文描绘了荷兰牧场的哪几幅画面，试 着分别用一句话或一个词说一说。（出示学习耍求）2、从学生冋答屮提取关键词板书（预设板书：牛群吃草图、骏马飞驰图、动物悠闲图、夜晚宁静图）三、勾勒异国风光1、师：明确了学习目标，咱们就开始今天的荷兰牧场Z旅了。这么美的画，咱们得走进字里行间去好好感受、细细体会。请同学们读第二自然段，边读边想象，哪些语句让你感受到“这就是真正的荷兰”？[“牛”点拨设计]1、分句指导朗读相机指导不出示【句一：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。】这里的牛——真多啊，除了牛多，你还体会到什么呢？色彩——真丰富啊！我们来叫叫牛的名字读一读齐读点击【句二：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。】（1）生说感受，体会牛群的姿态各异。感悟“专注”触发器：专注A、专注是什么意思？换个词，认真、一丝不苟（评：说得真好！*你的眼晴真会发现！）B、你从哪里感受到他的专注？（有时站立不懂，仿佛正在思考着什么。）C、它们可能会在思考什么呢？滇是牛儿们的知咅啊！*你都走进牛的心里去了，真了不起！）D、牛儿牛儿，你为什么能这么专注地吃草，专注的思考呢，就不怕人来打扰他们吗？（是呀，草原辽阔无垠，牛儿口由口在地吃草，多么和谐的画面啊！）（2）觉得这个句子写的妙吗？拟人句。师:这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立都像一个人一样深沉含蓄，回味着无边的美景，这是何等的安静祥和，外界对牛没冇一点干扰。好一幅牛儿吃草图啊，谁來读读出这形态各异的牛。【句三：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。】 生说感受，触发器：全是、极目远眺丝绒般：这是一个很柔软而细密的碧绿草原。补充资料（出示）“荷兰国土面积只有41000多平方公里，有三分Z•是牧场，荷兰的奶牛业相当发达，全国共有6万个奶牛饲养场。”感觉到牧场怎么样？辽阔无际。谁能读出牧场的辽阔?引导：你能读得更远一些？更多一些吗?你的视线述不够远呢？请你读得再远一点!100米了，1000米了，我感受到一望无际的草原和成群结队的牛羊To3、引读：此吋，你看到了一个怎样的荷兰？生说。是啊，放眼望去,这一列千里的草原，这成群结队的牛羊，好一个牧场之国！难怪作者会发出这样的赞叹——Ppt点击“这就是真正的荷兰”。五、总结学法，迁移运用Ppt点击师：下面，我们就用这种方法选择最喜欢的画面，去学习3、4、5段。划划你印象深刻的句子。说说你的体会。[第三段“马”]相机指导不出示【骏马一：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。】（触发器：膘肥体壮）从膘肥体壮，感受到牛儿的健康强壮。这个词语也是用在看上去很强壮的人身上。男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。【骏马二：“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”】学生自由说感受：相机触发：广阔无垠，飞驰（1）你感受到什么？抓“主人、公爵”休会马的自由自在。（触发器公爵）理解“公爵”:你知道公爵是什么意思吗？（公爵是外国的一种爵位，是仅次于国王的最高级的贵族。）这里把马儿说成公爵，你知道是什么写法吗？（拟人）通过拟人感受到……师：是啊，在这里没有牧人的吆喝，没冇食物的纷争，没冇强敌的进攻,马儿就是这个无边草原最尊贵的主人。谁来读 （2）Ppt点击让我们一起来领略骏马飞驰的英姿，出示“万马奔腾”图片加深感受。齐读此时此刻，你乂看到了一个怎样的荷兰？是啊，成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上无拘无束的奔跑，任意驰骋，这草原和骏马是多么和谐啊。看到这一幕，作者又一次情不门禁地发出感叹——Ppt点击“这就是真正的荷兰”［第4自然段牲畜］相机：悠然自得造句。小猪是怎么赞许……师：从你们丰富的想彖屮，我不仅感到猪的快乐，也看到了动物和自然环境的和谐统一。【句一：成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。】（1）生自由说，从“成群结队”、“成千上力感受动物多。触发器点击这几个词。（2）感受“门由安闲”（评：真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图！）Ppt点击师：如果，你是这些可爱的动物中的一员，你生活在这广阔无垠的牧场上，你感觉如何，想说些什么？（赞美）带上赞美的口吻来读读这个句子吧！（3）师：在见不到一个人影的绿草地上，是那样的悠然自得，惬意舒畅，广阔无垠无疑是他们的门由王国，好一副家險家畜安闲游憩图。师：这么美妙的环境是谁提供的？弓I：是啊，荷兰人民视动物为朋友，不轻易打扰动物。荷兰人环保意识很强，很注意保护自然环境，给动物们创设了这么好的生活场所。在这里，人与自然环境与动物们和谐地融合在了一起，动物们生活在牧场Z国仿佛生活在天堂一般，难怪作者再一次赞叹——Ppt点击“这就是真止的荷兰”［第5自然段枚晚］不出示指导【句一：在这样里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。】抓住：谁都不，默默无言。体会安静祥和。（触发器谁都不，默默无言） 师：是啊，连旁晚出现的挤奶的人也并没有打破草原的寂静，仍然是默默无言。师：你又感觉到荷兰人民对待动物怎样的感情呢？（感受荷兰人民对环境由衷的热爱和保护）谁来读。【句二：最后一抹晚霞也渐渐……在闪烁着微弱的光芒。】Ppt点击师：是啊，随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国变的宁静祥和，神秘含蓄。谁能读出那种宁静。生读师：晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息。这是多么宁静和谐的画面呀。（点击音乐）。老师给你们配上音乐，请你们通过朗读把感受带给大家。这为我们呈现的乂是怎样的荷兰呢？引读：面对这样的荷兰，作者再_次赞叹道——Ppt点击“这就是真正的荷兰”4、让我们代表作者，用发S肺腑的语言，告诉全世界的人们——Ppt点击“这就是真正的荷兰”o小结：“这就是真正的荷兰”这句在课文屮反复出现了四次，这是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起。这句看似简单的话却表达了作者对牧场Z国最淳朴、最真挚的情感。五、存储异国风光摘抄语句，积累语言。Ppt点击课文写得如此之美，字里行间都渗透着作者深深的赞叹之情，很多词句都很值得我们去积累，请同学们打开摘录本，把文中的好句带进横线上，写一写。 摘录:在这里,这就是真正的荷兰请四名学生配乐读四个不同的画而，串连成小诗。师：真正的荷兰就是一首耐人寻味的诗！读也读不够，读也读不完。四、推荐作品，拓展延伸Ppt点击课后可以阅读新加坡作家尤今写的《荷兰散记》，更深入地了解这个充满诗情画意的美丽国度。教学反思：木节课新课伊始采用荷兰的风光，郁金香激、运河，风不欣赏激趣导入，学生的兴致很窩。在预习的基础上也能说出自己对荷兰的一些了解。本节课的雨点是积累词句，难点是培养通过语言文字想象画面的能力，学生基本都能在读中悟。但是对于略读课文，我总觉得这样的教学模式会过于牵，这是我在执教过程中的一大困惑。