项脊轩志(三课时)

项脊轩志（三课时）归有光教学目的：1．学习作者借平淡的生活琐事，抒发真情实感的写作特色；2．学习本文组织严谨、文脉贯通的结构特点；3．积累常用文言词语，提高古文阅读能力。重点难点：1．理解作者对家道衰落的感伤和对故居亲人的眷恋深情；2．通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围；3．在诵读的基础上熟练背诵全文。课时安排：三课时第一课时教学要点：作者及项脊轩简介；朗读课文，正音断句；口头翻译；概括内容。教学步骤：一、导语父爱、母爱，亲情无限。在我们身边，永远流淌着家人的关爱。爱，在文人笔下更是一个永恒的话题。初中时，我们学过一篇感人至深的散文——朱自清先生的《背影》，父亲那笨拙肥胖的背影，打动了每一个读过此文的人的心。今天，我们来学习一下归有光的《项脊轩志》，看一看作者是如何通过日常生活中的细节来展现对家人的那份深深的眷恋之情的。二、作者及项脊轩简介归有光（1506—1071），字熙甫，号震川，明代昆山人（今江苏昆山人）。世称震川先生，明代后期著名古文家。他自幼苦读，9岁能文，但仕途并不顺利，35岁才中举人，后连续8次考进士不中，直至60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。归有光的远祖归隆道曾在太仓（现江苏太仓）项脊泾居住。作者自号项脊生，又把自己的书斋题名为“项脊轩”，含有怀宗追远之意。《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。“志”就是“记”的意思，是古代记事、抒情的一种文体。本文记项脊轩，着重记与之有关的家庭琐事，表达对人亡物在、三世变迁的感慨。文章记事绘影绘声，朴实感人，饶有情致。三、朗读课文，正音断句1．正音项脊轩（jǐxuān）渗漉（shènlù）修葺（qì）垣墙（yuán）栏楯（shǔn）偃仰（yǎn）冥然（míng）迨（dài）爨（cuàn）庖（páo）栖息（qī）老妪（yù）呱呱（gūgū）阖（hé）笏（hù）长号不自禁（háojīn）2．断句顾视∥无可置者庭中∥通南北∥为一余∥自束发∥读书轩中此∥吾祖太常公∥宣德间∥执此以朝吾妻∥死之年∥所手植也5 3．诵读指要文章第一段写喜，读时要把作者怡然自得的情形读出来。第三段“诸父异爨”要有一丝苍凉的意味，回忆老妪要注意人物的语气，对祖母的回忆要深情，祖母的语言要体现怜爱的情感。第五段要注意欢乐悲痛情感的表达，结尾句有不胜惆怅的情感。四、疏通课文，口头翻译【提示要求】1．“当、洞、胜、凡、兹、过、竟、比、殆、顾、稍、置、归”14个实词要字字落实，翻译准确。2．注意和数词相配的恰当的量词。3．判断句和疑问句的翻译要恰切。【难句翻译示例】1．借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。译文：借来的书摆满书架，我安居室内，长啸高歌，有时又静静端坐，倾听大自然各种各样的声音。2．三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。译文：每月十五的夜晚，明月高悬，映照半边墙，桂影疏密交杂错落，微风吹拂，花影轻摇，真是美丽可爱极了。3．先是，庭中通南北为一。译文：先前，院子南北相通，是一个整体。4．轩凡四遭火。译文：项脊轩总共遭过四次火灾。5．吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。译文：我的妻子嫁到我家，经常来到轩中，问我一些古代的事情，有时伏在桌案上写字。五、概括文章内容，体会文章感情发展的线索。【要点】1．围绕项脊轩的兴废，抒发自己或喜或悲的感情。叙述项脊轩修葺前后的不同变化（喜）。叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事（悲）叙写闭门苦读和小轩多次遭火未焚（悲）2．补记婚后与项脊轩有关的一段生活。婚后夫妻恩爱和睦，后卧病无聊（有喜有悲）睹物伤情，追念亡妻。六、小结本节我们通过诵读、翻译，理清了文章叙事的线索，明确了文章的结构，对于作者的感情抒发也有了一定的了解。请同学们把文中的那些感人的细节划出来，仔细品味，进一步体味作者蕴涵在其中的情感。第二课时5 教学要点：引导学生品读一至四段的细节描写。教学步骤：一、导语孟郊的《游子吟》中有一句话“临行密密缝，意恐迟迟归”，大家一定很熟悉。这首诗千余年来，始终打动着天涯游子的心，尤其是“临行密密缝”这个细节。一针针一线线，缝进了几许叮咛，缝进了多少慈爱，缝进了不尽的思念，也缝进了无限的牵挂。这种在日常生活中不为人注意的细节往往在文学作品中起着令人震撼的作用。下面，让我们用心地品读一下本文的细节描写，体味一下作者散发在字里行间的缕缕亲情。二、阅读课文，品读细节本文是一篇记叙性的抒情散文。项脊轩是作者青少年时代读书的书斋。作者为什么对这样一间书斋一往情深呢，专门写一篇文章来记述它呢？在上一课的学习中我们了解到，这间小屋牵系着一些人和事，是作者时时不能忘怀的。小屋几经变迁，反映了一个封建大家庭的衰败过程。小小的一间书屋，可以说是作者家庭离异和身世遭遇的见证。那里记录着他的希望和梦想，也留下了他的喜悦和悲哀，难怪作者要专门为它作“志”了。那么。作者的希望和梦想是什么呢？有什么样的喜悦和悲哀留在那里呢？让我们来进入项脊轩，步入作者的记忆深处。1．朗读课文第一段，讨论以下问题：①文章一开篇，紧扣题目，以一判断句“项脊轩，旧南阁子也”。来点出它的来历。接下来，作者又从哪几方面来描述项脊轩呢？②修缮前的项脊轩是什么样子？作者这样写有何作用？③面对如此破旧的小屋，作者做了哪些事情？效果如何？④项脊轩经过修缮，面貌一新，此时的小屋又具有什么特色？表现了作者怎样的情感？⑤一间本来破陋不堪的小屋，经过修葺，便生机盎然，可喜可爱。请看：兰竹相映、月白风清、桂影珊珊、小鸟时鸣。多么美好的一幅画面！作者细心雕琢的这幅美景有何特点？为何如此渲染？⑥这一段文字主要写作者“多可喜”的感情，“喜”什么呢？能否总结一下？2．文章第二段是过渡段，作用是承上启下。用“多可喜”一句收束上文，又用“亦多可悲”开启下文，并围绕项脊轩的兴废来表达对家人的怀念之情。3．诵读第三段，讨论以下问题：①这一段文字，写了哪几件事？共出现了哪些人物？②这三件事都是写“悲”，情感上的表达是否一致？4．选取生活琐事作为题材，是归有光一贯的主张。作为明代唐宋派的代表作家，他非常看重在文章中抒发自己的真情实感。因而有意识地把生活琐事引入“载道”的“古文”中，抒发真切的感受，正是他散文主张的成功实践。本段作为本文的重点段落，运用生活中的细节和场面，表现人物的风貌，寄托内心的情感，就更加炉火纯青了。接下来，我们就来赏读一下文中那精彩的细节描写。①5 本段一开始，作者先给我们展现了一个封建家庭的分崩离析和败落，他是怎样描写的呢？②作者通过老妪的转述，回忆了母亲两件琐事。问：哪两件琐事？为何要通过老妪的转述来回忆呢？③写母亲最感人的细节是什么？④这两件事都是日常生活中常见的，同时又是由老妪口中转述的，可为什么却如此感人？⑤作者回忆祖母的内容，是从正面来描绘其言行的，请问：选取了哪些细节？为什么选取这些细节？5．诵读下面三句话，讨论分析其中深厚的感情。①“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”②“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”③“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”6．本段最后一句，作者的感情像汹涌的潮水奔泻而出。请结合作者的生平，思考：为什么祖母平平常常的一句话，就使作者“长号不自禁”呢？7．第四段是补叙，是一段小小的插曲，非常简略地写了两件事，“能以足音辨人”和项脊轩四次遭火未焚。当然，这不是闲笔了。思考：如此点染有何作用？又蕴涵着作者怎样的情感？三、小结作者笔下的这些事情都是生活中的小事，可一经作者真切再现，便具有很强的艺术魅力。所以，题材尽管很小，却能打动人心，“事细而情深”正是这篇散文的一大特色。第三课时教学要点：引导学生品读五至六段；小结。教学步骤：一、导语苏轼《江城子》悼念亡妻说：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”至纯至真的感情在文学殿堂里永远被置于神圣的顶峰。《项脊轩志》是作者18岁写的，附记内容大约写于35岁以后。前面的正文是通过对身边小事的回忆，表达了对母亲、祖母的深切思念。附记中对妻子的思念又何尝不是如此？背诵本段，勾画出细节描写的句子，看看作者在对妻子的追忆中，怎样体现出浓浓的悼亡之情。二、品读文章五、六段，领悟作者思念亡妻的哀思1．讨论以下问题①第五段的内容是附记，作者借此回忆与亡妻的往事，集中描写夫妻在项脊轩生活的一些片段，写了哪些片段？②第一个片段的描写，作者用了两个虚词“或”、“时”，读来倍感传神。5 请分析。③第二个片段，又写了一句转述语。作者为什么单写这一句？④可是好景不长，结婚仅七年，妻子就去世。妻子的早逝，给作者留下了极大的愁苦和哀思。作者是如何表达这种感情的呢？⑤本段接着写“久卧病无聊，复葺南阁子”，但“多在外，不常居”，又表现了作者什么样的生活和情感？2．这篇文章最为人称道的是它的结尾，请讨论赏析它的好处。三、小结文章以项脊轩为感情的触发点，以“多可喜，亦多可悲”的感触为主线，通过对日常生活琐事的叙述，表达对亲人的深切思念之情。无论是结构上的精巧布局，还是表现手法的准确运用，都给我们留下了深刻的印象。那“不事雕琢，自有风味”的朴素清淡的语言风格更是令人回味无穷。文章没记什么大事，所记的内容都是一般家庭常有的生活内容。作者娓娓写来，使人们觉得仿佛就发生在身边，是那样的真切感人，而对亲人的深深怀念之情也就在真切的叙述中自然地流露出来。其实，选材的琐碎、平淡，正是作者的匠心所在。这些生活细节貌似平常，却经过了作者的认真筛选。它细小，但很精当；它寻常，但很动人。自然收到了以少胜多，以简驭繁的效果。当然也表现了作者对生活感受的真切和表现生活时精心提炼的功夫。这一切都给我们的写作提供了学习范例，很有借鉴意义。5