江苏省徐州市贾汪区建平中学高二语文 项脊轩志（三） 教案

备课时间年月日上课时间第周周月日班级节次课题项脊轩志（三）归有光总课时数第节教学目标教学重难点学习本文善于选取富有特征的细节来抒写感情的技巧。教学参考教材，教参，网络授课方法诵读、分析、概括、品读教学辅助手段多媒体无专用教室无教学二次备课 教学过程设计一．阅读文本研究：（一）梳理文本框架：项脊轩志:多可喜（承上）修葺前：又小又漏又暗修葺后：虽小而不漏不暗有景色亦多可悲（启下）1、家庭分崩离析2、悼念亡母3、怀念祖母补:1、回忆亡妻2、借树忆妻（二）写作特色：1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。2、善于利用细节描写。3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。选取生活中的小事。母亲:室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰:儿寒乎？欲食乎？’”(慈爱)祖母:大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”(期望)亡妻:吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子,且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。(恩1.了解文言文中，第二人称代词常有：“尔、乃、汝、若、而”等，如：与尔三矢，尔其无忘乃父之志本文有：1.某所，而母立于兹　2.吾儿，久不见若影　3.他日汝当用之教学二次备课 教学过程设计爱)细节描写：环境:万籁有声，而庭阶寂寂。小鸟时来啄食，人至不去。(幽静)（“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。”——南梁·王籍）人物:祖母,比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”(殷切期望)语言委婉含蓄:庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。(不言情而情无限言有尽而意无穷)二．拓展阅读：江城子苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松岗。问：梳理本词思路，找出主要艺术手法。明确：梦前→梦中→梦后十年生死相顾无言月圆人亡实虚虚问：这首词写了什么内容？表达了一种怎样的感情？明确：这首词表达了作者对亡妻真挚的爱情和深沉的思念，充满悲伤基调。通过“孤坟”、“无处”、“尘满面”、“泪千行”、“断肠处”等词语表达了对亡妻的思念，全篇采用虚实结合的手法，抒发了自己的哀悼和失意。2.了解文言文中，数词常直接修饰名词或动词，不用量词。如：室仅方丈，可容一人居　　顷之，持一象笏至——直接修饰名词，无物量词凡再变矣　　先妣尝一至　　轩凡四遭火　——直接修饰动词，无表示动量的量词课外作业预习《长亭送别》教学小结