内涵丰富旨趣高远评于东军老师之公开课今天听了于老师的《项脊轩志》，非常受益，很受启发，也从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本功。在这里我简单地谈谈自己的看法。一、教学亮点。1、从教态来看：执教者表现出端庄自然、精神饱满的姿态，语言表达简洁严谨，语调抑扬顿挫，富有感染力。亲切的语言给学生以亲和力，拉近了与学生间的距离，利于构建和谐的课堂氛围。2、从学科特点看：于老师这堂课突出了“读”这一语文课堂教学标志性特点，采用多种形式强化朗读，如有齐读、个别朗读、重点句段朗读，让学生在读中感悟、赏析，凸显了语文教学的语文味。3、从教学目标的确立看：本次公开课教学定位定位准确，深入文本，又超越文本；深入语言，又提升精神；体现了语文学科工具性和人文性的统一。执教者能从课标出发，立足教材，关注学生的个体差异，确定本课教学目标，既具体明确，具有针对性，又突出重、难点，使得教学目标确立合理、明晰且达成度高。4、从课程资源的开发与利用看：注重课程资源的开发与利用，合理地利用网络设备，既体现教学的直观性，又能节省教学时间，增大教学容量，体现出课堂教学资源的丰富性。5、从问题设计看：一节课问题设计得如何，一定程度上关乎学生能否学有所获。从这节课不难看出，执教者在问题设计上非常用心思，做到了植根文本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，环环相扣，如，课堂用四句话概括文章内容，简洁明了；接着紧扣重点提出问题“书斋有什么特点，作者对它的情感如何，为什么？”“作者喜的是什么，悲的又是什么？”等问题设计，在落实知识目标、能力目标和情感目标的同时，均体现出学习手段创设的有效性。6、从学生活动看：执教者为学生提供了充分的参与时间，学生善倾听，能合作，体现出参与的广度和深度。7、从学生能力培养看：于老师让学生进行多种形式朗读、课前预习、查找相关资料等环节，关注了学生诵读、收集、整理信息能力和自主学习能力的养成。8、内涵丰富：这堂课是对文言文的大胆创新，对教材处理大胆，有创意，体现了新课标的理念，学生自主、合作、探究，对文中的细节描写加以探究，激发学生寻找细节的兴趣，也激起了学生潜在的内在的情感。于老师既尊重传统的的理解，又深入挖掘了作者蕴藏于内心根本情感，高屋建瓴，发人深省。二、教学建议。所有的教学都是百花争鸣中求发展，且语文教学始终是一门缺陷的艺术，因此，我们只能做到更好，无法做到最好，就此提出两点建议。1、注意评价语言的多样性，充分发挥激励性评价对学生思维调控的作用。2、注重对文言字词句的理解掌握。文言文对于我们这些学生尤其是职高学生来说有一定的难度，因此对重点文言字词句的理解积累就更为重要了
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