项羽之死说课课件

项羽之死 教学目标1、知识与技能：分析人物形象及其悲剧意义2、过程与方法：通过合作与探究的方法发掘司马迁笔下的项羽这个人物多重人格和历史上的不同评价。3、情感态度与价值观：感知项羽的悲剧英雄形象，用历史的客观的眼光评价项羽。 新课导入：他是太史公笔下饱受争议的英雄，他虽未称帝却被太史公列入十二“本纪”之中，他是谁呢？他就是“破釜沉舟，百二秦关终属楚”的西楚霸王——项羽，当年鸿门宴上他坐失良机，放虎归山，埋下了悲剧的种子，如今在四面楚歌声中，他又将如何去演绎自己人生最后的一幕戏呢？今天我们一起来学习《项羽之死》。 梳理情节作者叙写了哪几个场面来展示项羽作为一个英雄走向末路的悲壮情景。 垓下之围东城快战乌江自刎 垓下之围霸王别姬触动我们内心的地方在哪儿？ 垓下歌力拔山兮气盖世！时不利兮骓不逝！骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！ 垓下歌力拔山兮气盖世！时不利兮骓不逝！骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！为自己，叹时运不济，英雄末路—悲壮为乌骓马和虞姬，对宝马和美人的不舍——哀婉英雄末路的无奈与叹息 大风歌大风起兮云飞扬。威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方！ 《垓下歌》：项羽失势、末路之时—唱尽的是帝王之衰。《大风歌》：刘邦得势、得志之时——唱尽的是帝王之兴。 虞姬弹剑哀和：汉兵已略地四方楚歌声大王意气尽贱妾何聊生遂伏剑自刎，留下了“霸王别姬”的千古绝唱。 东城快战动作：大呼、驰下、斩将；瞋目叱之;驰，复斩汉一都尉，杀数十百人；在东城快战中，作者描绘了项羽的哪些动作？英雄？匹夫？ 天之亡我，非战之罪也！自负？自信？ 太史公曰：欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉悟，而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！ 乌江自刎乌江自刎到底留给了我们什么启示？ 人物形象勾践——败而不馁，能屈能伸。人活着固然重要，更重要的是有尊严的活着。 “一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”不以成败来论英雄 天之亡我，我何渡为！正确面对生活的困难与挫折，珍视生命 作业写作训练要求：1、100字左右；2、引用一句名言；3、（主要）以《项羽之死》中的情节、细节为事例；4、点评事例；5、联系现实。 示例评析示例一：（观点）做人必须要有尊严。一个人如果没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。（事例）项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种抉择，他毅然选择自刎。（点评）一旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。（名言）古语云：“男儿膝下有黄金。”所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严。（现实）因此，在面对选择时，我们一定要保持自己人生的尊严。 示例二：（名言）民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。（事例）项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝境。（观点）自古得民心者得天下。（点评）项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买。（现实）可见当政者治政、为官者处事，当以百姓为重。 示例三：（名言）士可杀，不可辱。（观点）尊严比生命更重要。（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降——投降就会受辱；他选择了死——宁愿死，也要捍卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。（点评）把人的尊严放到了至高的地位，是一种超脱于物质的高尚情操。分析示例三所存在的问题：点评不到位，不能很好地将事例与观点结合起来，以突出观点。修改：（名言）士可杀，不可辱。（观点）尊严比生命更重要。（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降——投降就会受辱；他选择了死——宁愿死，也要捍卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。（点评）项羽把人的尊严放到至高的位置，放弃了生命，却赢得千古美名。（现实）现实生活中，多少人为了一点远不如生命宝贵的虚名浮利，竟能轻易丢掉尊严，虽然活着，却比死去更可