忆读书研讨表

文峪乡中心校“说、听、评”三位一体教研活动课例研讨表（第一页）活动级别（打“√”选择）活动地点活动时间课例承担者教研组长（备课组长）包组领导组　　员（参与研讨人签名）写）教　　学　　内　　容学校√南窑小学学校2014年2月27日陈银凤陈银凤周翔《忆读书》2课时学区教　　　学　　　设　　　计（课例承担者）理论依据（课例承担者）复　　备（课例承担者说课后填写）建　议（参与研讨人填写）教学目标1、通过学习课文，知道冰心少年时代是怎样读书的，理解读书的好处，让学生明确应该多读书，读好书，调动学生的积极性。2、结合课文内容，引导学生联系平时读书实际，谈谈读书的体会。根据三维目标设计教学重难点目标1突破难点教具使用多媒体课件直观、醒目学习提纲1、自由读课文第一部分，思考：冰心少年时代读了那些书？告诉了我们读书的好处有哪些？2、多读书，还要做到读好书。默读第二部分，思考冰心奶奶对读书又有什么独到的体会？3、从课文中找出“总而言之”、“统而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文中的作用。围绕教学目标从“知识、能力、情感”三个方面制定，逐步培养学生的自学能力和学习习惯教学过程一、目标导学：1.导入新课：复习导入2.认定目标：课件出示目标。3.出示自学提纲。(课件出示)二、自主学习：时间8分钟，方法、要求如下：学生根据学习提纲，读课文，在书中勾、画、批注，师巡视。激发学生的学习兴趣填表说明：一、课例承担者应在做课前一天提前填写好《课例研讨表》，并在说课活动前及早分发给各组员，让各组员在充分分析的基础上填写备课建议，以备说课之用。二、关于理论依据的填写：1、教学目标的理论依据要从《课程标准》中的总目标和阶段性目标中寻找；2、教学重点的理论依据要体现重点内容在本单元或在本册课本中所处的位置；3、教学难点要依据班级的学情而定；4、教具使用、教学策略、学习策略要从教研室下发的八种教学理念派生出的几十种策略中去寻找。 文峪乡中心校“说、听、评”三位一体教研活动课例研讨表（第二页）教　　　学　　　设　　　计（课例承担者）理论依据（课例承担者）复　　备（课例承担者说课后填写）建　议（参与研讨人填写）教学过程三、合作、探究：1.小组合作：交流自学提纲中的问题。2.师生互探：（1）冰心奶奶告诉我们读书的好处有哪些？（2）冰心奶奶对读书又有什么独到的体会？（3）“总而言之”、“统而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文中的作用。归纳总结：常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心奶奶用她的亲身经历告诉大家“读书好，多读书，读好书。她能成为一个作家，与她的多读书是分不开的，只有“多读书”，“读好书”，你才会体会的读书好。希望同学们多读书。新课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式达标训练题你是否做到了“多读书，读好书”？你认为我们应该选择什么样的书来读？堂清测试题一、给加点字注音。好读书读好书读书好二、练习册第四题。三、学了这篇课文，你能概况一下读书有哪些好处吗？至少拟三条。板书设计（醒目、条理）忆读书读书好开卷有益（长知识助写作得快乐学做人）多读书博览群书读好书择善从之评课意见（组员表格自行填写，请课者评课后由组长填写）优点不足改进建议附：1、组员研讨表；　　2、课例承担者《反思材料》。　　　　组长初审签字：_____________　　　　　　　领导核查签字：______________　　　　　　　　审查日期：______月_____日