忆读书教案档

　　《忆读书》教案示例第一课时(一)活动导引　　课前预习。要求如下：　　1读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。　　2读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。　　3读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。　　导入新课：　　读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。　　(二)快速阅读——思考活动　　1请学生快速浏览全文，找出生字生词，查字典或看课下注释，为其正音、释义。　　请学生到黑板写字、注音、释义。　　悬念笸箩天罡地煞无聊消遣朦朦胧胧　　无病呻吟不能自已2请学生浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。　　同桌为一组，交流意见。　　(三)诵读活动　　1男女生各为一组，互相听、读，诵读全文。诵读要求：能准确、清晰地读文，尽量做到生动。　2男女生互相提问，指出对方朗读与理解中的失误与不足。　　3思考：冰心介绍自己读了哪些书?什么时候读的?什么样的书是好书?　　(四)交流活动　　1课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。　　明确：在2—10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。这些内容体现了“多读书”这一中心。　　2作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。　　明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。3关于本文的主要内容。　　明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。(五)课内小结　　“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。　　读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。　　(六)课外小结　　1请学生按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。　　2查找并阅读介绍作家冰心的文字。(可附图)　　3课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。　　第二课时　　(一)活动导引1请学生介绍作家冰心及其作品。2导入课文：　　正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯净的童心、真挚的母爱。　　巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品的感受时说：“ 过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。”　　具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢?　　(二)诵读活动　　1学生活动与要求：　　请学生速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。　　2教师辅助策略：　　同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。　　在字里行间体现作者读书体会的词语：　　例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；　　《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；　　《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；　　现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；　　《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。　　以上内容体现了“读书好”这一中心。　　重点思考：　　1请学生综合本文内容以及自己上一节课的课后小结，概括归纳“读书好”的体会。　　①学习知识，增加阅历，提高能力(尤其书面及口头表达能力)。　　②愉悦身心，丰富情感，获得美感。　　③锤炼思维，开阔视野，扩大胸怀。　　④陶冶情操，培养雅趣，修养品德。　　2作者关于“读好书”的体会是什么?学生活动与要求：　　请学生速读12—13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。　　明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。(三)提高升华　　1小结全文。学生活动要求：　　能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。　　2作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”请学生畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己的启示。　　除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起学生的关注。　　(四)迁移活动学生推荐自己喜欢的冰心作品。　　要求：可以有感情地朗诵一首小诗；可以背诵一段美文；也可以介绍一篇文章。　　策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情，从而创造真我。　　板书设计　　忆读书　　中心内容记叙顺序　　多读书　　读书好时间顺序　　读好书 　　三、课前预习　　1、读。熟读课文，了解文章的主要内容，在文中圈记应积累的词语。　　2、做。（1）给下列加点词语注音。　　笸箩（）天罡（）地煞（）　　聊斋（）消遣（）　　（2）解释下列词语。　　悬念：挂念，惦记。　　无聊：精神没有寄托。　　若有所失：好像失去了什么。　　人情世故：为人处世的道理。　　无病而呻：没有病而发出痛苦的声音。比文艺作品没有真情实感而矫揉造作。　　风花雪月：原指文学中描写的四种自然景物，后比喻堆砌辞藻、内容空泛的诗文。　　不能自已：不能控制自己的情感。　　索然无味：没有一点趣味。　　（3）填空。　　①冰心，（现代）女作家，儿童文学作家。原名（谢婉莹），她的诗晶莹清丽、轻柔隽逸，代表作有《繁星》、《春水》，她的散文婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅，代表作有《寄小读者》等。　　②中国古典四大名著分别是：　　（元末明初）（朝代）的（施耐庵）（人名）写的《水浒传》；　　（元末明初）（朝代）的（罗贯中）（人名）写的《三国演义》；　　（明代）（朝代）的（吴承恩）（人名）写的《西游记》；　　（清代）（朝代）的（曹雪芹）（人名）写的《红楼梦》。　　（4）回答下列问题。　　①“倒拔杨柳”的好汉是谁？，他是哪部书中的人物？你还知道这本书的其他故事吗？　　鲁智深《水浒传》　　拳打镇关西、野猪林救林冲、景阳岗打虎、醉打蒋门神、智劫生辰纲、风雪山神庙等　　②“ 宴桃园三结义”是指哪三个人？你能具体说说这个故事吗？　　刘备、关羽、张飞　　东汉末年，朝政腐败，再加上连年灾荒，人民生活非常困苦。刘备有意拯救百姓，张飞、关羽又愿与刘备共同干一番事业。三人情投意合，选定张飞庄后一桃园。此时正值桃花盛开，景色美丽，张飞准备了青牛白马，作为祭品，焚香礼拜，宣誓完毕；三个人按年岁认了兄弟。刘备年长做了大哥，关羽第二，张飞最小做了弟弟。这便是《三国演义》中著名的“桃园三结义”。　　3、看。（1）作者简介（附录1）　　（2）本文涉及的几部名著简介。（附录2）　　（3）《三国演义》中的小故事。（附录3）　　（4）《水浒传》中的小故事。（附录4）　　（5）、本课涉汲的词（附录5）　　四、教学过程。　　第一课时　　1、导入新课。（千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（打一物）——书　　师：(同学们，你们喜欢读书吗？”“大家喜欢读什么样的书？”)　　莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼和困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学家冰心又是如何看待读书的呢？让我们从她的〈忆读书〉中去寻找答案吧！　　2、板书：忆读书（解题）　　师：在学习这篇课文之前我们很有必要了解这篇文章的作者，关于作者你有哪些了解啊？（学生交流）　　2、诵读活动。　　师：在我国的文学史上，女作家寥若晨星，但冰心却是常青树，从她十九岁成名到晚年一直都在创作，她之所以能能够取得这么高的文学成就与她经常读书是分不开的，下面就让我们快到文章中去看看她想要告诉什么吧。　　(1)教师范读　　师：（2）学生自由读课文。一边思考读一边思考：冰心奶奶读书的最深体会是什么？（本文的主要内容是什么？）　　明确：读书好，多读书，读好书。　　师：（请同学们解释“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。）　　师：刚才同学们都发表了不同的看法，下面我们看书上的哪些内容说明了这些见解，我们的见解是否也具备了大家风范。　　分小组讨论，在书上勾画出内容要点。　　3、讨论交流。　　（1）、（读书好）你能从文中找出冰心认为读书好的句子吗，读书到底有什么好处？　　点拔：①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。　　②读书能扩大知识面。例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天下大势”。读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。