姜峄贺 《苏幕遮》

《苏幕遮》说课——长春希望高中姜峄贺人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元“因声求气吟咏诗韵” 教学分析《苏幕遮》说课教学过程 一、教学分析从不同角度和层面发现作品意蕴以诵读为切入点感知诗歌内容只凭感觉诵读缺少专业指导诗词诵读教学理念学情分析教学方法比较阅读填词训练限时记忆停留表层理解缺少钻研意识初步掌握格律知识缺少实践背诵记忆能力较强进行诗歌比较，深化对本词的理解原创作品挖补填词评价学生学习成果课堂完成验证效果朗诵文学作品把握作品内容背诵一定数量的古代诗文名篇学习格律知识尝试诗歌创作课标要求 教学分析——教学目标1．感受本词意境，品味诗歌意境美。2．理解词中的景和情的关系，品味诗歌情感美。（这也是本课的教学重点）3．通过填词练习，品味诗歌格律美。（此处也是本课的教学难点）4.背诵本词1.诗词诵读2.比较阅读3.填词训练4.限时记忆1．体会词中作者的思乡之情。2．探究我国古代诗歌中蕴含的民族文化意蕴 导入诵读赏析上片赏析下片诵读指导比较阅读填词训练课后作业诵读指导比较阅读教学过程导入诵读赏析上片赏析下片诵读指导比较阅读比较阅读诵读指导填词训练课后作业 一、新课导入由对学生课前演讲的点评导入☆教学过程——导入 通过听读、自由诵读、点读的方式整体感知诗歌内容，初步领略诗歌的音韵之美。教学过程——诵读☆ 探究问题：词的上片写了什么内容？其中你最喜欢哪一句？请朗读出来。教学过程——赏析上片圆润的荷叶与水珠诵读指导：发音饱满荷茎修长挺拔诵读指导：重读荷叶错落有致的层次感诵读指导：语速稍慢分析示例：叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。比较阅读：（1）“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（2）“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”（3）“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”☆ 探究问题：词的下片写了什么内容，如何体现思乡之情？请朗读出相关诗句。教学过程——赏析下片反衬：不知旧友是否忆我诵读指导：重读分析示例：五月渔郎相忆否。比较阅读：想佳人妆楼颙望，误几回天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁。———柳永《八声甘州》☆ 板书设计苏幕遮周邦彦上片：溽、暑——嗅觉呼、窥——听觉景语一一、风、举——视觉下片：遥——难过相忆否——反衬思念情语梦——向往 教学过程——填词训练☆ 1.格律介绍（1）《苏幕遮》是一首双调叠韵的中调。（2）格律：仄平平，平仄仄（韵），中仄平平、中仄平平仄（韵）。中仄平平平仄仄（韵）。中仄平平、中仄平平仄（韵）。☆教学过程——填词训练 2.试一试：按照词牌格律要求补充词句苏幕遮姜峄贺换荣枯，风不住。驱腐除陈，默默芳馨吐。_____________，如伴春风，素甸千花簇。望天涯，飘絮舞。丛莽凭霜，碎玉凝寒暑。玉宇楼台皑雪铸，独立苍茫，_________。瑞朵琼枝经过处万壑胸中储教学过程——填词训练☆ 3.学生的作品展示：☆教学过程——填词训练 4.评价效果（1）选修教材评价重差异性和多样性，突破传统评价模式。（2）评价重在激发学生提高语文素养的热情。（3）既要考察学生参与态度，也要评价成果水平。教学过程——填词训练☆ 课后作业：1．请选择一首你喜欢的宋词，进行诵读录音。2．鉴赏周邦彦其他诗歌。比较其作品的不同风格。3.按照格律要求创作一首属于自己的《苏幕遮》，以“冬”为题材。教学过程——课后作业