夜归鹿门歌修改

欢迎大家莅临指导！ 诵读描绘画面想象与联想明情诗歌阅读方法和技巧：置身诗境缘景明情旧知导入 孟浩然唐代诗人，襄州襄阳（今湖北襄樊）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人。孟浩然的一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也很狭窄。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。曾隐居鹿门山。 夜归鹿门歌孟浩然山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。诵读诗歌 鹿门月照开烟树忽到庞公栖隐处请大家发挥想象，用散文化的语言对这组诗句进行改写。读懂诗歌 鹿门山上，树影与烟雾相互缭绕。此时，碎银泻玉般的月色自天穹倾洒而下，如白练悬空，如流水飞瀑，如轻纱素幔。似墨的层林，在飘渺如梦的月色下幽然而立。沉浸在月色中的我，不知不觉就来到了庞公栖隐的地方。 想象与联想，概括画面 读出诗情全诗抒发了什么情感？请结合诗句进行分析。 夜归鹿门歌孟浩然山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。诵读——想象与联想，再现画面——明情黄昏江景图月夜山景图归隐之情小结超然自乐 绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。(步骤三)。 再见，谢谢! 阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松道中二首（其二）　晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。问：开头两句描写了怎样的景色?营造了怎样的意境？抒发了怎样的情感？（6分） 答：描写了一幅晨雨图：清晨起程时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞。营造了凄冷、感伤的意境。作者融情于景，表达因漂泊在外引起的思乡、孤寂之感。 有待改进之处1，学生一看到问题有些茫然，不知道如何回答，说明问题设计不好，指导性差。在让学生描述美的时候，可以引导学生从各种感官，各种表现手法，或者让学生想象出画面中没有的事物，来丰富这种想象。可以自己试着先做，换位思考，进一步细化问题。2，课堂内容衔接不好。比如从画面到情感的提问中，可以先问学生看到两幅画面后的直观感受，然后再引导他们找出情感。3，话太多、太碎。每一个问题都要去解释说明。学生在回答问题时，思考时都在讲话，严重影响学生。以后要学会等待时间。切记言多必失。4，诗歌朗读千万不能划分节奏。节奏的划分让学生的朗读变得更死板。以后可按平仄来指导，平声缓慢，仄声急促。