《蜀相》教学反思

　　《蜀相》教学反思[《蜀相》教学反思]《蜀相》教学反思文/半盏流年周三，按照工作坊老师的要求，我尝试上了四年级第八单元的第一首古诗《蜀相》，《蜀相》教学反思。由于时间比较紧，又是第一次上四年级的语文，加上自己的准备不充分，感觉效果并不理想。如果进行自我评价，我觉得自己在古诗的朗读上做得还是比较好的。因为这是唐代大诗人杜甫的一首怀古诗，学生们在初读时语调激昂，我及时进行了指导。随后，学生的朗读有了明显改观。课后，在与侯老师和杨老师的交流中，他们给我提了许多宝贵的建议：比如，板书的设计；学生概述故事的能力的培养；尝试探索古诗的教学方法等等。这对我来说非常有益，我也会在今后的教学中，多去总结方法，以便更好地实施教学，提高自己的教学水平，指导学生“学会学习”，教学反思《《蜀相》教学反思》(..)。我的更多文章：[转载]《读书沙龙》栏目征稿书目（2016年7-12期）(2016-05-1522:11:07)[转载]教育人的“教育之眼”——记诚品书店一行(2016-05-1522:09:52)教育何以公平？教育要培养怎样的人？(2016-05-1521:55:28)[转载]2016年美国年度教师(2016-05-08 21:42:18)[转载]在学生与家长的信任中前行(2016-05-0821:37:42)书写师生之间的故事——倾听李镇西老师的报告有感(2016-05-0821:19:24)[转载]修炼班级管理艺术——十佳班主任面试经历１(2016-04-2422:48:54)在孩子游戏时，不忘引导(2016-04-2422:30:37)[转载]做一个学习的有心人——市级培训：累并快乐着３(2016-04-1722:45:25)困惑：小学一二年级要不要进行性启蒙教育？(2016-04-1722:35:27)《蜀相》教学反思2　　第2篇《月相》教学反思 　　〖预览〗1、本节课的教学目标是探究并理解月相变化形成的原理,掌握月相变化的规律；知道月相变化与农历的关系。本节课的内容对学生来说比较抽象，学生并不能理解为什么月相图和实物图不同，因此本节课我让学生自己准备了一个教具（一个乒乓球，一面涂黑，一面涂白），并告知学生以教室的一面墙为光源。教学过程中，让学生分别按照书上的图片，摆出月球的位置，并由一位同学充当地球上的观测者，观察月相的变化，并将观察到得内容记录在书上。但是部分学生容易出错，因此，我让两位同学先上台演示一次，并让其他学生指出他们的不当之处，之后在进行全班实验。虽然月相是本章难点，但是就作业本反馈的情况而言，学生掌握的情况还是比较不错的。2、学生对在太空中看月球和在地球上看月球会混淆。在太空中看月球，学生认为日地月成一条直线且地球在中间时，月球会是全暗的。太阳的直径为139万千米，为地球的109倍，是月球的400倍。而且月球不一定在地球的正后方，所以一般来说，在太空中看月球时，在这个位置和其他3个位置时一样的。月球朝向太阳的一面被照亮，背向太阳的一面是黑暗的。3、学生不会区分农历和公历。农历就是阴历，阴有月亮的意思。公历就是阳历，阳有太阳的意思。平时说的初几是指阴历，廿读nian，学生会读成甘。平时说的几日或几号是阳历。4、元宵节等节日学生不知道是什么时……《蜀相》教学反思3　　第3篇蜀相教学设计　　〖预览〗《蜀相》教学设计　　祝宇李朝霞（《现代语文（教学研究）2011年6期）　　一、学情分析和教学设想　　古诗鉴赏是高考的一个重要考点，也是一个难点。在平时的教学中，语文教师经常面临着这样的困惑：在鉴赏古诗时，学生对课文把握透彻，领悟深刻；但是，单独做题时，却一筹莫展，无从下手。怎样把课内知识与课外知识联系起来，如何指导学生运用课堂上掌握的方法去解决课外的问题，从而培养学生融会贯通、举一反三的能力，是一个很重要的课题。本课便是笔者在这方面进行的一些探索和尝试。　　教授《蜀相》这首诗时，笔者的设想是让学生通过本诗的学习，掌握单元要求“知人论世” 的赏析方法。为了激发学生的学习兴趣，在课堂教学设计时，采用“提问法”来授课。为此，设计了读、问、背、练这几个环节，力图让学生通过掌握作者和主人公的身世和所处的时代背景，迅速进入诗歌中去，并能从诗歌中读出个人的体会。　　二、教学目标　　（一）知识与能力　　了解杜甫的生平，背诵全诗。　　（二）过程与方法　　1.结合作品创作的背景，体悟诗人的思想感情。　　2.品味关键词语，进而把握诗句意蕴。　　（三）情感态度与价值观　　感受杜甫忧国忧民的伟大情怀。　　三、教学重点　　1.诗中有关诸葛亮的典故；　　2.诗歌颔联所表现的意境，“空”、“自”两字的作用。　　四……《蜀相》教学反思4　　第4篇蜀相教案 　　〖预览〗蜀相教案雁字坞A案教学设计一、教学目的1.学习诗歌通过意象、意境来表现情感的写法。2.通过锤炼字句，提高学生的诗歌欣赏能力。二、教学重点、难点：1.重点：学习杜甫忧国忧民的爱国精神。2.难点：自和空的理解。三、教学步骤：一、导入三国中的诸葛亮，鞠躬尽瘁，死而后已，他的智和忠历来为后人称道，那么，当一代诗圣杜甫路过诸葛亮祠的时候会产生什么样的情感呢，让我们一起来学习杜甫的《蜀相》。二、作者介绍杜甫(712~770)唐代诗人。字子美。祖籍襄阳(今属湖北)，伟大的现实主义诗人。生于河南巩县，是著名诗人杜审言之孙。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎。后世称之为杜少陵、杜工部。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为诗史。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为诗圣。有《杜工部集》传世。杜甫创作的诗很多，流传下来有一千四百多首。三吏：《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》，三别：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。三、背景知识杜甫早年曾有致君尧舜上，再使风俗淳的抱负，自比为舜的辅助大臣稷和契。安史之乱的第三年他去投奔肃宗，不久就被放还，从此郁郁不得志。因此，入蜀后便怀着崇敬的心情去瞻仰武侯祠，借此抒发自己的情怀。这首诗的写作时间大约是唐肃宗上元元年(公元760年……《蜀相》教学反思5　　第5篇《锦瑟》《琵琶行》《登高》《蜀道难》教案　　〖预览〗　　《锦瑟》《琵琶行》《登高》《蜀道难》教案　　默认分类2011-03-1416:45:52阅读0评论0字号：大中小订阅《锦瑟》教案　　教学目标：1、理解诗歌写意的几种常用方法；　　2、理解李商隐诗歌的多种解法。　　教学重点：把握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。　　教学难点：对本诗内部结构和思路的理解。　　课时安排：1课时　　教学过程：　　一、导进新课：　　近人梁启超读李商隐，值得我等深刻体会。他说：“ 义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠?等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”(《饮冰室文集?中国韵文内所表现的情感》)　　解说：凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希看能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”。　　二、作者简介　　李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉生，怀州河内(今河南沁阳)人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年(837年)，由于令狐的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛……《蜀相》教学反思6　　第6篇《锦瑟》《琵琶行》《登高》《蜀道难》教案　　〖预览〗　　《锦瑟》《琵琶行》《登高》《蜀道难》教案　　默认分类2011-03-1416:45:52阅读0评论0字号：大中小订阅《锦瑟》教案　　教学目标：1、理解诗歌写意的几种常用方法；　　2、 理解李商隐诗歌的多种解法。　　教学重点：把握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。　　教学难点：对本诗内部结构和思路的理解。　　课时安排：1课时　　教学过程：　　一、导进新课：　　近人梁启超读李商隐，值得我等深刻体会。他说：“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠?等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”(《饮冰室文集?中国韵文内所表现的情感》)　　解说：凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希看能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”。　　二、作者简介　　李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉生，怀州河内(今河南沁阳)人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年(837年)，由于令狐的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使.dnf2……《蜀相》教学反思7　　第7篇《锦瑟》《琵琶行》《登高》《蜀道难》教案　　〖预览〗　　《锦瑟》《琵琶行》《登高》《蜀道难》教案　　默认分类2011-03-1416:45:52阅读0评论0字号：大中小订阅《锦瑟》教案　　教学目标：1、理解诗歌写意的几种常用方法；　　2、 理解李商隐诗歌的多种解法。　　教学重点：把握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。　　教学难点：对本诗内部结构和思路的理解。　　课时安排：1课时　　教学过程：　　一、导进新课：　　近人梁启超读李商隐，值得我等深刻体会。他说：“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠?等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”(《饮冰室文集?中国韵文内所表现的情感》)　　解说：凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希看能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”。　　二、作者简介　　李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉生，怀州河内(今河南沁阳)人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年(837年)，由于令狐的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛……《蜀相》教学反思8　　第8篇《锦瑟》《琵琶行》《登高》《蜀道难》教案　　〖预览〗　　《锦瑟》《琵琶行》《登高》《蜀道难》教案　　默认分类2011-03-1416:45:52阅读0评论0字号：大中小订阅《锦瑟》教案　　教学目标：1、理解诗歌写意的几种常用方法；　　2、 理解李商隐诗歌的多种解法。　　教学重点：把握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。　　教学难点：对本诗内部结构和思路的理解。　　课时安排：1课时　　教学过程：　　一、导进新课：　　近人梁启超读李商隐，值得我等深刻体会。他说：“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠?等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”(《饮冰室文集?中国韵文内所表现的情感》)　　解说：凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希看能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”。　　二、作者简介DNF地下城　　李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉生，怀州河内(今河南沁阳)人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年(837年)，由于令狐的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官……《锦瑟》《琵琶行》《登高》《蜀道难》教案】　　〔《蜀相》教学反思〕