行路难导学案

第二课时行路难（其一）【学习目标】 1.自主学习，借助提示、注释和工具书读懂诗文。2.小组合作、师生交流，品味古诗文名句所蕴含的思想感情，结合亲身体验加深理解。【学习重点】准确把握诗歌内容，朗读并背诵这首诗。   【背景链接】 “行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白这组《行路难》诗主要抒发了怀才不遇的情怀，这里选的是第一首，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。 【预习导学】 1.文学常识填空。 李白，字      ，号            ，唐代伟大的        诗人，被后人誉为“       ”。 2.给下列加点字注音。金樽（    ）   珍羞（   ）   投箸（    ）  歧路（   ） 3.解释下列词语的意思。 珍羞：             直万钱：                    投箸：             今安在：              云帆：             济沧海：                    【自主学习】 （一）初读诗歌，做到准确、流利。 1.教师配乐朗诵或播放课文音频范读，学生听读，要求听清字音、节奏。  2.教师指导朗读。要求：读准字音、把握节奏、读出重音。 3.学生自由试读。 4.点名读，师生评议。 （二）译读诗歌，整体感知诗意。 1.学生参照课文注释，自己译读诗歌。 2.假如你就是当时的诗人，请站在作者的角度，以第一人称的口吻译读诗歌。 【合作探究】 1.诗的第二联连用四个动词，这四个连续性的动作描写有什么表达效果？    2.诗人用“冰塞川”“雪满山”比喻什么？    3.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句化用了何人的典故？表达了什么情感？（提示：运用典故是古诗文常用的技法，用以含蓄地表达作者的愿望或情感。）      4.这首诗的最后两句是千古名句，请说说你对它的理解。    5.这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？ （链接：李白二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年后又不容于朝，被迫出京。推敲诗意，这首诗当是李白入长安求仕无路时的作品，所以既作激愤之语，亦存有“长风破浪”之志。）    【课堂检测】1.《行路难》（其一）中用“              ，               ”象征人生路上充满艰难，但他并没有失去信心，用 “               ，               ”表达他对得到重用的渴望，“                 ，                ”更是表现了诗人积极向上、乐观豪迈的情怀。2.背诵《行路难》【课堂积累】