名著《骆驼祥子》复习课

名著《骆驼祥子》复习课教学设计九年级语文组林敏课题名称：名著《骆驼祥子》复习课教材内容分析：    《骆驼祥子》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册名著导读中介绍的第二本。这是老舍的长篇小说代表作，它标志著老舍小说的成熟，也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说中颇受读者喜爱的，具有世界影响的著名长篇之—。它是莆田市初中升学考试必考的名著之一。《骆驼祥子》讲述的是北京人力车夫的辛酸故事。对学生进行本小说的阅读指导，由于小说所写的时代距离现在社会较远，学生对于当时的社会现实缺乏足够的了解和认识，因此帮助学生了解当时的社会现实，对理解祥子的悲惨命运尤为重要，引导学生在阅读中学会阅读。学习者特征分析：初中学生都喜欢看小说，但对待长篇小说就比较没有耐心去读，而且初中生读完了书，他们不求甚解，能再次跟别人讲出故事情节，能用简单的言语对人物进行分析的同学较少，所以要培养学生自主学习的能力，让学生在原有的基础及能力上，回顾并懂得概括故事情节，懂得分析人物，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。教学目标及确立依据：根据文本内容与教学实际，本课我将运用一课时来教学，设计了本课的三维教学目标如下：知识和能力目标：1、识记作品的主要内容，理解文章主要情节； 2、理解作品的人物形象，领悟祥子的人生悲剧及社会意义；过程和方法目标：通过教师的讲授和中考题型的练习，引导学生回顾文本内容，体会作品的魅力。情感态度和价值观目标：激发学生阅读名著的兴趣教学重难点分析及确立依据：教学重点：了解作品的内容教学难点：祥子悲剧的原因教学策略选择与设计：教法设计：《骆驼祥子》的主人会是祥子，他对人生的态度前后发生了巨变，故在教学时抓住祥子为何会有此变化，引入对祥子人生经历的介绍，后再探讨祥子悲剧的原因，让学生回顾了整本书的内容，最后再通过一些中考题来检测学生对文本的掌握程度。主要采用讲授法、合作探究法、习题训练法。学法指导：阅读批注法、讨论法教学资源准备：多媒体课件、名著《骆驼祥子》等教学过程：5 一、直接导入2月初我们将迎来九年级上学期的期末考试，本次期末考试在名著方面我们将增加《骆驼祥子》，其实在八年级时我们已经讲过这本书的内容，据现在有将近一年的时间了，有些同学可能已经模糊了，为了更好的迎战期末考试，今天我们一起来复习《骆驼祥子》。（展示幻灯片1）二、作者回顾（展示幻灯片2）老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。他的代表作有著名小说《骆驼祥子》、《四世同堂》等。同时，老舍还是一位出色的话剧家。代表作《茶馆》、《龙须沟》等。老舍堪称是我国文学史上的一位巨匠。曾荣获“人民艺术家”光荣称号。 三、回顾文本内容1、《骆驼祥子》一书中，让你印象最深刻的人物或情节是什么呢？（请几位同学上台简单介绍。）（展示幻灯片3）2、刚才几位同学给我们介绍了他们印象深刻的人物和情节，我发现大家对这篇小说的人物都很熟悉，那么老师这里准备了两篇人物描写段落，同学们来猜一猜，他们分别是谁呢？片段一：他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很象一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。他确乎有点象一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他天生来的不愿多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。他不吃烟，不喝酒，不赌钱，没有任何嗜好，没有家庭的累赘，他老想着远远的一辆车，可以使他自由，独立，象自己的手脚的那么一辆车。有了自己的车，他可以不再受拴车的人们的气，也无须敷衍别人；有自己的力气与洋车，睁开眼就可以有饭吃。他不怕吃苦，也没有一般洋车夫的可以原谅而不便效法的恶习，他的聪明和努力都足以使他的志愿成为事实。　片段二：他变成了走兽。一点也不是他自己的过错。他停止住思想，所以就是杀了人，他也不负什么责任。他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下坠，坠入那无底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾，因为他没了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那个高大的肉架子，等着溃烂，预备着到乱死岗子去。他变成个又瘦又脏的低等车夫。脸，身体，衣服，他都不洗，头发有时候一个多月不剃一回。他的车也不讲究了，什么新车旧车的，只要车份儿小就好。拉上买卖，稍微有点甜头，他就中途倒出去。坐车的不答应，他会瞪眼，打起架来，到警区去住两天才不算一回事！他也学会跟朋友们借钱，借了还是不想还；逼急了他可以撒无赖。一来二去，他连一个铜子也借不出了，他开始去骗钱花。凡是以前他所混过的宅门，他都去拜访，主人也好，仆人也好，见面他会编一套谎，骗几个钱；没有钱，他央求赏给点破衣服，衣服到手马上也变了钱，钱马上变了烟酒。　　（两段人物描写都是同一个人——骆驼祥子）3、刚才我们从文字上看到了祥子的巨大转变，差别如此鲜明的两种表现，两个性格竟然是同一个人物，通过这两段描写，我们看到了祥子的巨大转变，祥子本是一个老实、坚忍、健壮、自尊好强、吃苦耐劳的车夫，但在理想破灭后变得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。那到底是什么导致了祥子的转变呢？　　祥子的人生经历：5 　　三年攒钱喜买新车→连人带车被兵抢走→逃出兵营贱卖骆驼→怒辞杨宅醉迷虎妞→曹宅拉车虎妞施计→茶馆行善理想蒙尘→曹宅遇险象侦探敲诈→父女翻脸虎妞下嫁→再次买车葬妻卖车→夏妾勾引身染脏病→小福子死绝望透顶→从人变兽行尸走肉（板书）4、在《骆驼祥子》中，围绕着主人公祥子，老舍还刻画了很多其他人物，那么这些人物对祥子的堕落分别有着怎样的影响呢？（学生列举人物，并简要谈谈看法）（师板书配角人物）　　刘四爷：霸道残酷的车场主，他赶走了虎妞，酿成了虎妞和祥子的悲剧。　　虎妞：泼辣、有心计。她的引诱、骗婚、难产而死一步一步加深了祥子的悲剧。　　曹先生：为人温和、热心帮助祥子，却无法挽救祥子的悲剧。　　孙侦探：他抢走了祥子的买车钱，直接粉碎了祥子的梦想。　　小福子：她是祥子最后的温暖，但她的自尽也彻底将祥子推向了堕落的深渊。　　二强子：他的嗜酒嗜赌使他家破人亡，直接导致了小福子的自杀，也间接加深了祥子的悲剧。　　老马小马：他们流落街头的惨况让祥子看到了将来的自己，信心和梦想都有所动摇。　　杨、夏太太：她们的丑陋行为影响着祥子对梦想的追求。四、明确主题　　总的来说，《骆驼祥子》中刻画的人物都或多或少的对祥子的悲剧命运都产生着影响，他们绝不是个别的存在，而是整个社会芸芸众生的缩影。　　归根结底，祥子堕落的主要原因？　　一个（黑暗、腐朽、不公、动乱、落后）——吃人的社会五、课堂习题训练阅读《骆驼祥子》选段，在横线上填写作品中的人名或相关内容1、“他低着头，拉着车，极慢的往前走，没有主意，没有目的，昏昏沉沉的，身上挂着一层粘汗，发着馊臭味儿.”这段文字中的“他”指的是              2、“他想不到做官，发财，置买产业；他的能力只能拉车，他的最可靠的希望就是拉车；非买上车不能对得起自己他一天到晚思索这件事……有了车就足以抵得一切！”这段文字中的“他”是，从这段文字可以看出他的最大梦想是。3、婚夕，祥子才明白：并没有怀了孕像变戏法的，她解释给他听：“要不这么冤你一下，你怎么会死心塌地的点头呢！我在裤腰上塞了个枕头！哈哈，哈哈！”4、“设若当个朋友，她确是不错；当个娘们看，她丑，老，厉害，不要脸！”这这段文字中的“她”指的是              5、“她十九岁，圆脸，眉眼长得很匀调，没有什么特别出色的地方，可是结结实实并不难看。上唇很短，无论是要生气，还是要笑，就先张了唇，露出些很白而齐整的牙来。她年轻，她要强，她勤俭。她为家庭牺牲了一切，但也有着对自己幸福生活的追求。假若祥子想再娶，她是个理想的人。”　这段文字描写的她是：____________6、他二十来岁的人，个子很大很高。圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时侯在树下睡觉，被驴啃了一口。他以拉洋车为生，他最大的希望就是能够挣钱买到属于自己的车。这段文字描写的他是：____________7、在他租赁人家车的时候,他从早到晚,由东到西,由南到北,像被别人抽着转的陀螺:他没有自己。这段文字描写的他是：____________5 12、他是一个“坚壮、沉默而又有生气”的上等车夫，为了争取起码的生存权利而奋斗、挣扎，最终走上了一条自我毁灭的道路。这部作品叫《》，与人力车夫相关的两位女性是和。13、《骆驼祥子》讲述的是的故事。14、“我算是明白了，干苦活儿的打算独自一个人混好，比登天还难。”这是（谁）发出的感叹。15、为什么祥子不拉刘四的车，去能住在车厂？16、祥子喜欢小福子，可为什么不跟她结婚？17、曹先生被阮明告发的原因是？六、小结　　我们用短短的45分钟走完了祥子的一生，但祥子带给我们的感受、小说带给我们的收获、阅读带给我们的快乐都不是这45分钟可以简单展现的，我们还需要课下的细细研读，慢慢品味，我们也相信更多的阅读会给我们更多的知识，更多的快乐。所以，同学们，不要停止你的脚步，尽情阅读吧，去分享更多的故事，体会更多的感受。八、作业　　继续阅读《骆驼祥子》九、教学反思名著《骆驼祥子》，这是经过时间考验的名篇巨著，里面的内容对学生的成长有不可忽视的影响，但是如果在短暂的课堂时间上，让学生真正地领会文章的内容，人物的精神，喜欢阅读名著，这些都是我们每一个语文老师要不断探索和研究的。总结《骆驼祥子》名著教学经验，我有以下的反思。首先，名著之所以为名著，正是因为它经得起时间的考验，但也正是它的时代久远让现在的中学生们觉得遥不可及，难以理解，从而名著导读课也成了初中语文教学的难点。因此要想开展好名著导读课，课前准备不得不下一番功夫。在上《骆驼祥子》名著复习课的前一段时间里，我除了布置学生阅读原著外，还让学生课外找来《骆驼祥子》的电影观看，这样可以让学生比较直观的把握人物情节，并很自然的与小说中的人物形象、故事情节联系起来，进行比较感悟。这样既满足当代学生注重视觉享受的偏好，也能让学生对名著有耳目一新的感觉，调动学习兴趣。其次，一般来说，名著教学的重点大多应放在对作品主题的理解上面，但是对于这些十几岁的孩子来讲，他们的阅历限制了他们对主题的把握，他们的兴趣也使得他们在阅读作品时只关注作品中的人物和情节。再者现在莆田市中考在名著的检测也主要是在情节上。综合这两种情况，名著教学想取得较好的效果，就不得不“投其所好”，从人物或者情节入手来引导学生阅读。在《骆驼祥子》复习课中，我首先从祥子前后的巨大转变引出祥子“三起三落”的经历以及书中其他人物对祥子的影响，一步一步将祥子如此巨变的原因，也就是小说的主题——社会原因引导出来。最后通过一些课堂练习再次检测学生对《骆驼祥子》一书内容的掌握。总之，在名著阅读中，要靠我们教师引领，学生自主，师生互动，合作探究，才能出效果的。学生能够读了大量名著，人格修养和审美情趣就会得到大大提高，知识储量大大增加，领悟鉴赏力不断增强；学生写作水平也能不断提高。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，名著教学的进行，还有待我们不断的发展和深究的。5 5