【人教部编版】四年级下册语文教案-口语交际:自我介绍
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【人教部编版】四年级下册语文教案-口语交际:自我介绍

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时间:2022-02-28

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资料简介
口语交际:自我介绍▶教学目标1.能面对不同的情况,向别人介绍自己。2.能认真倾听别人的自我介绍,有礼貌地提出意见。▶教学重难点对象和目的不同,介绍的内容有所不同。▶教学策略首先利用本单元课文和学生的生活实际创设情境,激发学生的交流兴趣。营造一种良好的学习氛围,激发学生对“自我介绍”这一话题的兴趣,然后充分利用教材中设置的情境,通过小组讨论、合作交流的方式,使学生能在不同的情况下,相应调整介绍自己的内容,从而提高学生的语言实践能力。▶教学准备多媒体课件。▶教学课时1课时▶教学过程板块一谈话导入,明确要求1.谈话导入,提出任务。师导入:通过本单元课文的学习,我们有许多新的收获。如,描写人物,要抓住其语言、动作的特点,我们要把这种方法运用到生活中。在生活中我们常常需要向别人介绍自己:和别人初次见面、转学到新学校、应聘校报记者……面对种种情况,我们应该怎样自我介绍呢?今天的口语交际,我们就来讨论讨论。(课件出示:自我介绍)2.小组讨论,明确要求。(1)出示课件。课件出示:选择或创设一个情境,试着作自我介绍。介绍前,想一想是要向谁介绍自己,介绍自己的目的是什么,介绍时需要注意些什么。(2)师指名读要求。(3)同桌讨论交流自我介绍时要注意些什么;师指名交流。(4)师小结:自我介绍时,要明白向谁介绍自己,了解介绍自己的目的,需要了解一些注意事项。 【设计意图】本次口语交际重在让学生养成良好的交际习惯。讨论口语交际活动的开展要求,全面互动,能把教师的单向灌输变为学生积极思考,主动按要求去交流。同时,有了全体学生的积极参与,目标与要求也落实到了每位同学的心里,使交际活动有所成效。板块二选择情境,全班交流1.引导生明确面对不同的情境,自我介绍时应该注意的问题。(1)课件出示课本中创设的情境。(2)师指四名生分别读一种情境。(3)明确不同的情境下,自我介绍应该侧重的方面。①师引导:在不同的情境,不同的场合,我们介绍自己的内容应该进行怎样的调整呢?请在小组内交流讨论。②四人小组内互相讨论,相互补充,明确注意事项;师巡视指导。③师指名交流。(4)师小结:转学到新的学校应介绍自己的性格特点、兴趣爱好等方面;应聘校报记者时,应着重介绍自己的语言表达及写作能力;报名参加电视台“我是小歌手”节目,应着重介绍自己在唱歌方面的特长及取得的成绩;去车站接不认识你的客人时,应该着重介绍自己的外貌特征,使别人在人群中一眼就能认出你。2.生选择情境,小组内交流,互说互评。其余同学认真倾听,适时补充,提出建议。3.示例:大家好,我叫×××,之前在××学校读书。因为爸爸妈妈工作调动,所以转学到了这里。我性格活泼,平时最喜欢和同学们一起玩耍、游戏;我有很多爱好,如打篮球、看电影、唱歌等,真诚地希望与志同道合的同学一起探讨交流;我对人友善,也很温柔,希望在这里能交到更多的朋友,更愉快地学习。4.师生共评:评一评上台交流的同学在自我介绍时有哪些优点,还存在哪些问题,怎样才能说得更清楚,提出建议。5.第二次全班交流,要求根据同学们的建议改正不足。6.评一评谁的收获大、感受深。(1)师引导:在今天的交流中,你最欣赏谁的自我介绍?请你根据他选择的情境的特点,给他评个奖。(建议学生设计小小歌手奖、优秀小记者奖、最佳新人奖等)(2)生评议。7.四人小组内再次创设情境进行交流,争取做得更好。 【设计意图】学生创意的火花需要教师去点燃。在课堂结束之际进行评奖活动,既是对学生口语交际活动的一次总结评比,也是再次燃起学生创意的火花,让学生积极思考、认真评价的契机。针对学生的不同表现设立对应的奖项,是对学生语言能力的又一次考验,为学生提供了一个锤炼语言的好机会。▶教学反思“口语交际”的学习是语言的习得与思维发展的过程。这一过程应注重“体验”二字,重点把握:为学生创设一个自主发展的空间。学生的发展离不开发挥自身的主观能动性,学生通过揣摩、比较、运用才能获得新的发展。“口语交际”的教学不仅应该注重“说”的能力的培养,还应该强调说出浓浓的“交际味”,同时兼顾“听”的能力的培养与“听”的习惯的养成。正确处理好语言发展与知识获得、综合性能力发展的关系。在“口语交际”的学习中,重点应该是发展语言,同时培养学生针对不同情境运用不同方式介绍自己的能力。

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