《作为生物的社会》课件1新人教必修五

作为生物的社会 刘易斯·托马斯刘易斯·托马斯博士(1913-1994)，美国医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，该书收文二十九篇，,获该年度美国图书奖。代表作《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。 1970年，托马斯任耶鲁大学医学院院长时，应邀在一个关于炎症的学术讨论会上作“定调演说”。他轻松幽默的泛泛而谈被录了音。不知怎的，演说的整理稿传到了《新英格兰医学杂志》主编的手上。那位主编是托马斯实习医生时期的年兄契友，他喜欢这篇东西，便命托马斯为他的杂志写一系列短文，让他照此泛泛而谈，条件是题目不限，一文不给，一字不改。托马斯本具文才，可惜大半生献身研究，只好搁起他的锦心绣口，去作那些刻板的学术论文。得此机会，他自然乐于应命。一连写了六篇，甫议搁笔，但已经欲罢不能了。热情的读者和批评家们要他把专栏写下去。于是，他一发而不可收，连写了四年。这时，出版商已争相罗致出版。 TheVikingPress条件最惠，许他不加修补，原样付梓。于是，我们就有幸看到了这本辉煌的小册子。这是说他的第一本书，《细胞生命的礼赞》。该书收文二十九篇，以排在最前头的一篇的篇目为书名。背景链接 鳟鱼木屑迄今蜂窠毗邻乱窜真菌阈值梗节触角拱券苜蓿霎时海滨蚁冢家畜筹划疏远字词积累(zūn)(cuàn)(jūn)(yù)(gěng)(chù)(zhǒng)(chù)(shà)(bīn)(xuàn)(qì)(chóu)(shū)(xiè)(pí)(mùxu)(kē)岛屿(yǔ)蹩脚(bié)鲱鱼(fēi) 一、阅读第一段，思考：1、本段介绍了一个什么样的事情？介绍了医学家举行年会的情景；2、作者是怎样描绘医学家举行的年会的？作者为什么这样描绘他们“急匆匆来回乱窜”“碰碰触角，交换一点点信息”，看起来和蚂蚁没有什么两样，“像抛出的鳟鱼的钓线一样，准确无误的向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队”。这无不讽刺与幽默的叙述，看似闲笔，却给全篇定下了一个基调。 二、齐读第2段，思考：1、生物学界对于“人与动物相似”这一观点持何态度？“暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度……它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性的、非世俗，几乎还有非生物的。”——也就是说，传统生物学界认为人类社会与生物毫不相干，甚至是水火不容的。 2、作者对于对于对于“人与动物相似”这一观点持何态度？作者摆出了一个不争的事实，人类可以像蚂蚁，那么反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，被斥为“违反科学”，从“有异于人”来抵制。“不过，让一个旁观者不这样卡巴是很难的。蚂蚁的确太像人，这真够让人为难。”作者不从留宿，向世俗传统观念发起挑战。“它们培植真菌，喂养蚜虫做家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动……它们什么都干，就差看电视了。”——作者以幽默的口吻，列举了一系列蚂蚁的社会行为，从“培植真菌喂养蚜虫”“捕捉奴隶”“使用童工”“交换信息”，蚂蚁的行为简直和人类的行为毫无二致。 “它们什么都干，就差看电视了。”这里，作者有意用描述人类行为的语言来描述蚂蚁，和文章开头描述昆虫的语言来描绘人类的部分共同表达了一个观点——人类的社会新岗位与生物的社会行为有几大的共个性，并非水火不相容，而是可以互为比照的。小结第一部分（1——3）以医学家年会的事例切入，提出观点——人类社会与生物社会有共通之处。 三、快速浏览课文，思考：1、作者在文中列举了哪几种动物来证明自己的观点？蜜蜂、白蚁、群居性黄蜂；黏菌、成群的飞鸟。鲱鱼、蚂蚁、（蚂蚁、蜜蜂） 培育真菌；喂养蚜虫；用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；过着个体与群体的生活；建造蚁丘；群体变大，智慧也随之增加。(白蚁)□蚂蚁□ ★蜜蜂★既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器；单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠，如有细丝系住；工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育中的组织；老蜂王带着它的一半家口离窠----像蜂窠进行均衡有丝分裂。 除了蚂蚁和蜜蜂外，还有那些生物过着个体和集体的生活？思考 互相依存互相联系同步活动◇其他生物◇ 第二部分（4——10），指出动物过着个体的和社会的2种生活。小结 阅读最后3段，思考：1、第11段，作者指出了人类其实比动物更具社会性，但是我们人类却出现了怎样的状况？“虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的——比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。”“电路好像还在，及时并不总是通着电”————也就是说，我们人类虽然比动物更具社会性，但我们并没有真正做到联合起来，充分发挥我们的智慧和才能。 最后，作者对科研提出了什么希望？“科学上的探索是一种孤独的、静思的事。是的，在最初几个阶段是这样。但后来，或迟或早，在工作行将完成时，我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。”作者希望科学研究能够多一点交流 整篇课文作者探讨了生物的社会性，但作者真正的目的是什么呢？作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物学人类中心主义的观念，强调人类还是要有自我反省的意识。 本文采用了哪些论证方法？1、类比论证2、对比论证 一般来说，科普文章的读者群是一些有知识但不是特别熟悉前沿科学的人，所以，科普文章大多写得深入浅出、幽默风趣。比如《作为生物的社会一文》，作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行为进行比照映衬，即把人类的行为看作是“生物化”的，把生物的行为看作是人类的，从而形成了一种幽默风趣的语言风格，增强了文章的可读性。品味语言 （1）它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。这些句子含蓄地揭示了昆虫天然构造的精巧，对昆虫的一些不可思议的甚至有些神奇的功能形容为“魔魔道道”，对昆虫的喜爱之情，不难品出。 （2）蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。蚂蚁与人相比，显得如此“微不足道”，“小”“大”之差如此强烈，但人却为蚂蚁伤透脑筋，但蚂蚁并未明显危害人类，这种“为难”是人的自大狂妄的心态所使然。本句通过“小”与“大”的对比，造成强烈的艺术反差，让人们在会心的微笑中明晓作者的用意。 （3）我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。这几句话把在科学探索过程的后期人们之间的相互联系、相互依赖共同发展，以及成功之后的兴奋用形象直观的语言表述出来，作者通过绘声绘形的漫画式手法，产生一系列的幽默效果。