高二语文作为生物的社会

高二语文《作为生物的社会》导学案编写：孟艳使用日期：2013/10【学习目标】1．引导学生了解作者的主要观点；了解本文所涉及的生物学知识。2．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；3．通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。【知识链接】1.作家介绍刘易斯·托马斯博士（LewisThomas）1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。2.背景链接托马斯对人类的将来怀着一种自信的乐观。在他的观点中，人类作为一个整体是一个思考着的、行动着的生命。虽然作为个体我们无法明了整体的思维，就像一只蚂蚁无法理解蚁群的思想一样。但我们都在为某个更大的目标努力地劳动着，我们劳动、学习、生活，这一切都让我们觉得美好，因为我们同时也是人类作为一个整体的生命的需要。个体生存的意义也正在于此。自主学习1.字词注音鳟鱼（）木屑（）迄今（）蜂窠（）毗邻（）乱窜（）真菌（）培值（）梗节（）触角（）拱券（）苜蓿（）疏远（）海滨（）迷惑（）蚁冢（）家畜（）筹划（）霎时间（）2.词语注释［苦口婆心］［天衣无缝］［培植］［富丽堂皇］合作探究第一部分（第１至2段）：从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，即---------------------第二部分（第3至10段）：指出动物过着两种生活，即是的存在，又是-的存在，也就是说，动物过着个体的和社会的两种生活。 第三部分（第11至13段）：指出人类与生物界的相通之处——人类也要有的生活。 【课内探究】一.作者为我们介绍了许多小生物的一些行为现象，是要告诉我们一些什么呢？二、作者谈论生物的社会性，有什么深意吗？三、整篇课文作者探讨了生物的社会性，但是作者真正的目的是什么呢？【课内检测】举例说说人类由于盲目自大而面临着哪些生存危机？结合本文给你的启迪，联系现实谈谈人类应如何对待生命，对待自己？课堂小结我的收获：