《谈中国诗》与《谈诗》文艺随笔群文阅读教学反思

《谈中国诗》与《谈诗》文艺随笔群文阅读教学反思围绕工作室的题“群阅读教学”，我从艺随笔这类体的群阅读探究入手，选取了《谈中国诗》（钱钟书）和外的《谈诗》（钱穆）两篇艺随笔展开具体教学。在这次公开后，听取了师傅和各位同伴的评意见，我又再次拿出教案，回看堂实录，反思自己这次教学，下面从以下几方面谈谈我的教学反思：一、议题的确定。这次的议题是“听君一席诗话，品诗一番风流”，在完成教学后再反观该议题，发现与教学目标和内容不完全吻合。首先，本次的旨在启发学生学习中鉴赏诗歌的方法和学习读艺随笔的方法，但议题后半部分“品诗一番风流”，更像是一堂品鉴诗歌的堂，与艺随笔阅读未扣紧。之所以用这个议题，还是我不够严谨，为了让题目形成互对应，听上去好听，而忽略了对议题咬嚼字的重要性。议题应是教学目标的直观字呈现，这次的议题应表达出通过读《谈中国诗》和《谈诗》后让学生探寻到一些读中国诗和艺随笔两种体的方法。结合本次的教学目标看，我强调的是体裁，所以议题应当从体裁入手命名，比如“艺随笔阅读方法探究”之类的题目。二、的选择。 群阅读的议题确定之后，选哪些作为材料又是一个关键。蒋军晶老师说，群阅读强调的是互性。互性是法国符号学家茱莉亚克里斯蒂娃提出的，她说：“任何作品的本都是像许多行的镶嵌品那样构成的，任何本都是其他本的吸收和转化。”也就是说，单篇的本是不自足的，应当与其他本相互对比阅读。本次选的两篇有共性（对象相同——谈中国诗，体相同——艺随笔，诗歌阅读方法有相同等）和差异（受众不同——分别为外国人和中国人，选取诗歌不同，对诗歌特点的理解等），正因如此才有可比性，适合做群阅读，因为他们满足了互性特点中的——明显的整合性和便于发现规律。明显的整合性体现在：两篇虽都是评中国诗的，但《谈中国诗》主要谈中国诗有自己的特点，和西方诗也有共同的特点；《谈诗》则只选取不同朝代的中国诗分析，解读背后隐藏的“人”是怎样的？所以，两篇有不同的倾向，可以互补，在艺随笔这种体下整合。三、教学流程的设计。整堂的教学流程是：辨清对象——理清脉——领悟随笔——回顾方法。首先，辨清对象是为了让学生找出两篇的共同点之一——对象相同，尤其对于《谈中国诗》说，不仅举了中国诗的例子，也举了许多西方诗，学生很可能会有疑惑“题目谈的对象是‘中国诗’ ，为何还举西方诗的例子？”,这就需要在开始往后读时，认清写作对象，才能进一步理解内容。其次，理清脉一方面是为了让学生快速掌握的整体架构，了解基本内容；另一方面是为了对比两对中国诗特点的看法，比较异同。所以这部分设计了“两位钱先生都在谈中国诗，那么他们认为中国诗有什么特点？请分别归纳两位先生的观点。”的问题，以此理出脉。再次，在基本清楚主要内容之后，就想让学生从这两篇随笔的学习中，发现规律，这也是群阅读教学的重要目标。所以设计了“这是两篇同为谈中国诗的艺随笔，它们在写作手法上有没有共同点？请你找出并总结。”这个问题，但是学生寻找、归纳艺随笔体裁特点的时间或不足，以至于这个环节有点匆匆 而过。最后，在堂即将结束时，打算做个总结，让学生回顾堂教学过程，发现借助两篇所获：学习中国古诗的方法和艺随笔的阅读方法。这一环节是为了提升堂效率，教会学生学习知识的方法，而不仅仅是宣讲的内容，希望他们一一得，用于今后的阅读中。所以最后总结了读艺随笔的方法：整体感知（浏览全）——重点探究（跳读精读）——整体回望（浏览辨析）重点能力——析例明理：搜索事例，结合观点，咀嚼领会。这些方法的提出，是我对学情把握不足，不了解这个第一次上的班级，把他们当做自己平时的学生教，让同学们简短回顾学习两篇的过程后，直接点出了阅读此类的方法，忘了他们平日对这些方法的关键词平时可能没有听过，也没有进行过这个阅读流程的总结。这是由于我的疏忽和急于结束堂导致的，应当引以为鉴。四、教学效果评价。在这堂上，学生有一些收获，同时也有一些迷茫。从我的观察看，学生的收获主要有：1、对群的阅读方法有初步认识，探索了一些方法。比如在最后一个环节中，学生回答了两篇鉴赏中国古诗的方法有“对比阅读、知人论世、借助生活中的事”等。2、发现一些快速、准确筛选信息的方法。两篇容量较大，且旁征博引，具有学术性，与高考论述类本阅读类似，需要快速、准确筛选信息。学生在阅读过程中，低头速读、跳读、勾画、旁批，已经学到了一些阅读方法。学生的迷茫主要是：1、对艺随笔的阅读方法总结。由于我的问题，没能给学生足够的时间思考，匆匆总结阅读方法，部分学生还需要更多时间再反应。2、别的同学回答的内容未必能清晰记忆，比较探索。上回答问题的同学很多，答案各式各样，但未抓住关键词，板书呈现，让学生更直观看到其他人的思想火花，碰撞更多的火花。这堂是第一次呈现这两篇的群阅读构想，面对这样一块未经打磨的“顽石”，感谢师傅和伴们的用心点评，让我这个当局者发现了自己今后打磨“顽石”的方法，努力争取磨去的外壳，呈现润泽光滑的“宝石”模样。