【教学设计】《飞向蓝天的恐龙》（人教）

《飞向蓝天的恐龙》邢台市焦老师◆教材分析这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。◆教学目标【知识与能力目标】1．认识7个生字，会写13个生字。能正确读写“恐龙、凶猛”等词语；2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。揣摩课文准确、生动的语言；3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。【过程与方法目标】1.通过阅读课文，引导学生先质疑后释疑，启示他们抓住四个关键的时间词语；2.帮助学生更有条理地理解演化过程。【情感态度价值观目标】1.了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛；2.激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。◆教学重难点◆【教学重点】流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。揣摩课文准确、生动的语言。【教学难点】地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。◆课前准备◆1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集关于恐龙的资料。（师生）◆教学过程第一课时 一、创设情景，激情导入1.课件出示书上恐龙图，引入课题。以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。在大家的印象中，恐龙一定是一只只庞然大物，它们身躯庞大，凶恶狰狞。其实恐龙并不都是体形庞大的，在它们中间，有些还能在天空中飞呢！下面，我们来学习关于飞向蓝天的恐龙的课文。2.［板书课题：那片绿绿的爬山虎］3.质疑：（1）读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。（2）产生了什么疑问？分别说说。（相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没有翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！）二、初读课文，扫清障碍1.初步释疑。（1）通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）（2）范读、学生边听边想。（3）分别抽说（说得不对的，全班读书、讨论、再说）。出示课件，师初步讲解。第4自然段讲了恐龙演化成鸟类的过程，由此我们可以知道恐龙为什么能飞上蓝天。2.学生字新词。（1）出示生字新词。（2）提出自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。（3）分别抽读生字，说音形和词意（指导学生联系上下文理解）。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指马门溪龙。（见图或形）敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。（4）读生字新词。（抽读、齐读）（5）自读课文，画出不懂的词语。（6）自查字、词典。遇到不懂的词语，同学们进行商讨，教师巡视参与引导。 五彩斑斓：颜色灿烂多彩。亲缘关系：血缘关系。后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成为鸟类，而非常欢喜快乐。演化：演变。本文指恐龙演变为鸟类。繁衍：逐渐增多。三、自读自悟第一、二自然段（一）学习课文第二自然段1、师：读了课文后，课前的疑问有答案了吗？现在让我们一起来交流，谁先来说说，恐龙的一支演化成了鸟儿，科学家们找到的依据是什么？骨骼结构相同。这只是假象，要有依据啊？：引出句子——（出示句子）20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。（1）自由地读读这两句话，从中你体会到什么？从那些词语中体会到的？（理解“欣喜若狂”“点睛之笔”）（2）指导朗读。（3）小结：科学要“假想+依据”。四、布置作业1.抄写字词。2.练习有感情地朗读课文。◆教学反思略。◆教学过程第二课时 一、引入上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程1.师：有羽毛印痕的恐龙化石证实了恐龙的一支最终演化成了鸟儿，那恐龙是如何演化成鸟儿飞向蓝天的呢？自由朗读第四自然段，想一想，恐龙演化成鸟儿经历了哪几个时期？每个时期有什么特征，用笔在书上划一划。（学生自学）2.小组讨论学习。3.全班交流：（1）恐龙演化成鸟儿经历了几个时期，每个时期各有什么特征？读一读你划的句子。（学生回答，教师板书各阶段要点）（2）你觉得恐龙飞向蓝天的演化过程有趣吗？那现在就选择你喜欢的一个时期练习读一读，待会请你读给大家听。（学生练读，展示朗读）（3）学生根据屏幕上的提示语用自己的话把这个演化的过程说一说。教师引导：方法先自己读，再讨论，汇报。　　　　①第一种大约出现在……和狗一般大小……　　　　②数千万年后，它的后代……家族……　　　③其中，一些……长得……像鸟类……　　　　④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。（4）根据板书，学生练习用一段话说说恐龙是怎么样飞上蓝天的？两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。师：课后把这个有趣的演化过程说给爸爸妈妈或小伙伴听吧！4.师：了解了恐龙飞向蓝天的过程，让我们再一次认识到：（多媒体出示，全班齐读：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。）（1）师：老师想把这句话这样改一改，行不行？（多媒体出示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。） （恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。）（2）师：课文中还有不少这样语句表达准确的句子，找一找，读一读。三、感悟学了本文后，你有些什么感受？以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说）科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物……四、拓展交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。五、课堂小结通过这篇课文的学习，我们了解了恐龙飞向蓝天变化为鸟类的演化过程。在我们感受生命进化的神奇时，一扇探索古生物的科学之门已经向我们敞开。同学们，赶紧行动起来吧！利用课余时间，多搜集一些关于恐龙的资料，了解更多关于恐龙的秘密吧！六、布置作业◆教学反思写写：选择喜欢的内容背诵，并默写。略。