《动物游戏之谜》

《动物游戏之谜》班级姓名日期:2013.04.16主编人：琚立础学科主任审核：课题：《动物游戏之谜》【展示课导学】学习目标（1分钟）：1．把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。2．培养筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。3．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动程序内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结初读文本读准读畅内容：辨字识音，总体把握。学法：请同学们初读课文，认准字形，读准字音；边读边思，圈点勾画，勤动笔墨。【本环节中，你最渴望（得到）解决的问题是什么？】预时：10分钟1、两人小对子：相互检查自研成果,用红笔给对方评定等级;对子间交流自学时遇到的疑难问题。预时：3分钟2、四人互助组:组长主持互助组内的互动，重点交流各版块思考问题。预时：10分钟3、八人共同体：①交流：组长组织本组成员交流、明确互助成果。展示前的准备。②抽签：明确各组的展示任务。③预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组内展示预演。预时：15分钟展示单元一：学会阅读建议：1.默读全文，勤查词典，积累重要字词；2.学会圈点，勾画重要语句；3.注意细节，留意重要词语。展示方案二：激烈交锋建议：展示时组内要有两套方案，形成正反两方，激烈辩论，当然，这是事先设计好的，其实正确观点一辩就明。1、你组内要认真准备，形成统一正确意见，但容易出现的共性错误也要准备充分，以辩论方式让大家明白孰是孰非。2、组内的同学对展示的内容进行及时的补充完善。展示方案三：各抒己见建议：1、将本组的阅读思考成果板书到黑板上，展示时着重分析自己的理解。2、展示方案灵活多样，要有创新，不要千篇一律，控制好时间。3、力求每个组员都参与。展示方案四：畅所欲言动物游戏之谜“迷”在何处，作者却没有给出明确的答案，为什么？谈谈你的看法。预时：40分钟我的积累：缅甸（）嬉闹（）坠地（）聒噪（）露脊（）马驹（）默契（）汲取（）天赋（）尾鳍（）解题：本文以流畅优美的语言介绍了以及科学家对此问题的激烈争论，读之兴味盎然。整体感知：1、本文的结构内容是：2、本文的说明顺序是：3、本文主要的说明方法有：阅读思考：1、完成教材P61第2题；2、完成教材P61第1题：3、作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？4、动物游戏之谜“迷”在何处？作者为什么没有给出明确的答案？再读文本整体把握内容：自主学习，掌握基本内容。学法：边读边画，结合重要语句、自己的思考以及平时的积累，试着理清结构思路，把握层次内容、说明顺序和方法。然后填写右边“随堂笔记”处的整体感知。疑难处写出来，留待组内互动解决。【本环节中，你最渴望（得到）解决的问题是什么？】预时：20分钟品读分析质疑交流内容：深入文本，理解探究。学法：研读全文，理解思考，然后填写右边“随堂笔记”处的阅读思考。1、阅读第5—8段，思考教材P61第2题；2、阅读第9—14段，思考教材P61第1题；3、阅读全文，思考：作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？拓展延伸：动物游戏之谜“迷”在何处，作者却没有给出明确的答案，为什么？预时：25分钟等级评定：☆当堂反馈谈谈你学完本课的收获。 【训练课导学】“日清过关”巩固训练题一、选择题1.下列各组词语中，加点字的注音有错误的一项是（）A.嬉闹（xī）坠地（zhuì）聒噪（ɡｕōzào）懵懂（měnɡ）B.默契（qì）衔恨（xián）勾当（ɡōudānɡ）嚼舌（jiáo）C.汲取（jí）调剂（tiáojì）天赋（fù）长史（zhǎnɡ）D.陡峭（dǒuqiào）消融（rónɡ）惬意（qiè）垓心（ɡāi）2.下列各组词语中，有错别字的一项是（）A.兴高彩烈缅甸嬉闹撕打B.得意洋洋汲取睚眦天赋C.比比皆是反馈端倪锻炼D.各执己见陡峭悬崖纷纭3.下列加点的成语使用不正确的一项是（）A.在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子几乎俯拾皆是。B.单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。C.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。D.研究者们各执己见，众说纷纭。4.下列各句中没有语病的一句是（　）A.认识沙尘暴，了解沙尘暴，是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防，以减少沙尘暴造成的损失。B.我省出版界积极组织精品图书参展，宣传本省在加入WTO的新形势下，加快产业化发展的新思路和新举措。C.对WTO问题的关注，过去主要集中在行业、企业等方面所面临的压力和挑战，多是从微观层面考虑问题，而对于经济体制等宏观问题却思考甚少。D.希望这几位平凡的女性，能带给广大读者以深思—尤其是广大姐妹。在信息时代，如何做一个现代女性。二、主观题5.请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：①.印象深刻，②.新颖别致，③.简洁明了。6、阅读下文，回答下面的问题。阅读“在缅甸的热带丛林里……它们是在表演吗？”原文，回答问题。①这是叶猴在玩的什么游戏？游戏的种类有哪些？②.为什么“它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……”？③.从以上两段文字中找出动物游戏时非常欢乐的句子。 班级________姓名日期：4月9日编号004设计人黄砺明梳理探究：交际中的语言运用【展示课导学】（时段：自研互动+展示两课时）·学习目标（1分钟）：1、调查并了解言语交际中的语言运用情况，探究背后隐藏的文化和心理现象。2、了解不同类型的交际语言现象的使用场合、适用范围，以指导日常交际。定向导学·互动展示·当堂反馈课堂元素自研自探环节合作探究环节展示提升环节质疑评价环节总结归纳环节自学指导互动策略展示方案随堂笔记内容、学法、时间内容、形式、时间内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结梳理识记内容：梳理语言现象。学法：通读A、课外梳理：课外收集称谓语、禁忌语、委婉语，分类整理。B、预时：A、两人小对子：相互检查自研成果,用红笔给对方评定等级;对子间交流自学时遇到的疑难问题。预时：3分钟1、六人互助组:组长主持互助组内的互动，重点交流各版块思考问题。预时：10分钟3、12人共同体：①交流：组长组织本组成员交流、明确互助成果。展示前的准备。②抽签：明确各组的展示任务。③预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组内展示预演。两组长要主持好预演。C、预时：5分钟D、建议：各组可将本组探究的成果纲要板书出来，然后采取不同的展示方式，或讲解，或表演，或讲故事，或展示收集的知识幻灯片，或出题抢答……，形式自定，提倡创新，不要千篇一律讲解。每组展示限时5分钟。E、F、展示共分六个单元，即六个探究思考题。提示：1、对子之间一定要互查、互改。2、必须每个同学都完成独学以后再进行群学。3、板书要运用双色笔以突出重点。4、小组在上台展示前，展示完都要有基本的过渡语。G、预时：40分钟H、一、我的梳理：（一）称谓语1、亲属称谓词语：2、非亲属称谓词语有以下几类:①②③④3、谦称：表示谦虚的自称。常用的有代表性的谦辞标志词有：。我收集的谦辞：4、敬辞：含恭敬口吻的用语，一般对人。常用的有代表性的谦辞标志词有：我收集的谦辞：5、为我国古代对人的称谓大致有哪几种情况，各举一例。①称名，如诸葛亮称“亮”（二）禁忌语（1）生老病死的禁忌语：（2）节庆日的禁忌语：（3）职业的禁忌语：（4）隐私的禁忌语：讲求避讳的具体方法①②③④⑤（三）委婉语：表达者不直接说明本意，而是选择与直接语含义相同的说法来表达的一种语言现象。二、我的探究1、关于的古代称谓，其背后的文化观念：2、称谓1：使用场合：对象：频率：历史沿革：称谓2：使用场合：对象：频率：历史沿革：3、中国称谓英国称谓差异：说明问题：4、分析产生禁忌语的心理根源：5、探究委婉语使用的场合以及反映出的文化心理：6、自设课题探究:探究对象 探究角度：观点及认识：探究领悟内容：透过语言现象，探究文化本质。学法：探究以下问题：1、课文P89/12、课文P89/23、课文P90/34、课文P90/“分析禁忌语产生的心理根源”5、课文P90/“从现实生活中……什么样的心理”预时：25分钟迁移提升内容：自己设计课题探究。学法：思考课文P90/课外延伸预时：10分钟自研+互动40分钟展示40分钟【训练课导学】演练·反馈1、菜场上，一位营业员发现有位顾客买菜时，把菜叶剥掉许多。于是，她走上前去，和蔼地说了一句话。你想她应该怎么说才显得委婉？A、“同志，你不能把菜叶剥掉！”B、“你注意些，不能这样买青菜！”C、“请小心点儿，别把菜叶碰掉了。”D、“有这样的买菜吗？你剥掉的菜叶谁要？”2、一位自尊心极强的同学做错了某件事，建议他去道歉，最得体的一项是（）A、“这件事你做错了，该赔礼道歉去。”B、“这件事你也有做得不妥的地方，最好还是去向人家解释清楚。”C、“这事你难道没有做错吗？赶快去认错！”D、“这事你确确实实做错了，还不去认错？”3、2007年，享誉世界的国学大师王国维的故乡海宁举行学术研讨会，研讨会主席台大墙上的横幅为：“纪念王国维诞辰130周年暨（jì和）国际学术研讨会”。有学者认为这个横幅不符合传统礼仪。请根据中华民族优良的礼仪文化传统，对这个横幅的内容进行润饰，并说明理由。（6分）4、一名学生到书店买《读者》，下面是他和售货员的对话学生：请问有没有最新出版的《读者》？售货员：卖完了。（1）学生：城里哪家书店可能还有？售货员：不知道！（2）学生：请问什么时候到货？售货员：不知道！（3）售货员的三次回答让这位学生很扫兴。请你为售货员设计三句回答，使学生感到亲切、满足，但不能改变原意。5、请按限定的语体和语言环境，将“欢迎对方按时参加”的意思进行转述。（1）在商店的广告里：。（2）在给兄弟单位的请谏里：（3）在给下级的通知里：。（4）为家宴，父母给子女的口头通知：6、例:新中国总理周恩来,在一次外事活动中,美国一位官员不太友好地对周恩来问:“你们中国人怎么在我们美国人面前总是低着头走路?”周恩来总理微笑地说:“”那位官员只好没趣地离开了。7、著名的节目主持人杨澜一次在主持晚会时不慎被绊倒，全场一片哗然，这对一个主持人来说是再尴尬不过的事了，只见她从容站起，拾起话筒面带微笑对观众说：现场观众立即报以热烈掌声。8、（08山东卷）阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过30字。（4分）一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：“   。”这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。9、依照示例，改写下列提示语，使之委婉友善而不失原意。(2003年全国卷)（例）提示语：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下   提示语：(阅览室里)报刊不得带出，违者罚款。改写为：10、依据下列情境各设计一段得体的话。李工程师夫妇为他们的日本朋友举办家宴。席间，日本太太非常客气地说：“李太太这样文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。”李太太该怎么回答？11、著名电影演员李雪健因成功扮演焦裕禄而荣获“百花奖”最佳男主角奖。在颁奖仪式上他说了这么一句话：所有的苦和累都让焦裕禄受了，所有的荣誉都让一个傻小子得了。你觉得这话说得好不好，谈谈理由：12、一个美国人读了学者钱钟书先生的书，十分敬佩，要登门拜访。钱先生在电话里说：“假如你吃了一个鸡蛋，觉得不错，何必要认识那下蛋的母鸡呢？”电话里传来那位美国友人幽默而真诚的声音：“”钱先生连忙说：“ 谢谢你诚挚的心意，不过，你不必这样讲究，是只母鸡总要下蛋的嘛。”这位美国友人的话：课堂小结：对象———看清对象———见什么人说什么话场合———分清场合———到什么山砍什么柴礼貌———注意谦敬———摆正位置语体———看菜吃饭———量体裁衣目的———言随旨遣———有的放矢在交际中，如果我们能学会准确的称呼、注意避讳，能娴熟地运用委婉语，说话就变得更得体，世间必多一分理解，多一分友情，人事交往中自然也就多了一分和谐，多了一分文明。