想象世界学习虚构教案
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想象世界学习虚构教案

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时间:2022-02-26

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资料简介
想象世界学习虚构[教学目标]1、知识与能力:(1)掌握想象的方式;(2)培养学生的创新思维能力。2、过程与方法:(1)收集课文片段,体会想象作文的写法;(2)课堂练笔:可提供文字或图片,让学生自由想象,交流。3.情感态度价值观:(1)培养学生正确的价值观;(2)关注社会、人生的责任感。[教学重点与难点](1)什么是想象?如何想象?(2)培养学生丰富的想象力。[教学设想] 学习虚构其实就是培养想象能力,我们在作文教学中经常强调要写真人真事,真情实感。但是我们不能否认,许多写得好的作文常常是虚构之作,只是这些作品编得圆熟而已,说明写作往往离不开虚构,更离不开想象。因此,本节的作文训练以训练学生的想象为主。[教学过程]一、导入新课:古人云:“登山则情满于山,观海则意溢于海。”这话,说出了奇思妙想在创作中的巨大作用。神思可以使文章摆脱肤浅平庸,化抽象为具体可感,增添生活的气息,熔铸人间真情。所以,审题立意时,首要的任务是展开丰富的想象和联想。缺少了这个环节,或者想象和联想不够充分,文章的艺术感染力势必会受到影响。那么,我们怎样展开想象和联想呢?二、讲授新知:(一)借助实例感知想象:1、在写作中,常听一些同学叹息:“这些事,我与经历过;这一主题,我也想过,为什么他写得这么精彩,而我不行呢。”这其中的一个重要原因就是缺乏艺术想象力。举《荷塘月色》中若干运用想象展开描绘的语句例: “曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。学生讨论:本文如何想象?师总结:这里,“羞涩”也好,“歌声”也好,都是主观想象之笔。既然是主观的,写作就会因人的感悟能力和表述能力而各不相同。通常,荷塘容易描写,而月光下的荷花荷叶则较难描绘;画家绘画,不怕画断山衔月,就怕画月色下的景物,因为月景朦胧,波光林影时刻在变化着,不容易在画面上表现出来。画画尚如此,要用语言文字表达画笔所不能表达的画物,自然更吃力。朱自清先生能把月光下寂静的荷塘写得如此富有生气,不是用宏伟的结构和华美的文字,只凭着新奇的想象,委婉细致地写出来,显得十分迷人。2、再举一例,说明想象之特征。想象可以大胆,可以虚构,可以是世界上从未存在或根本不可能存在的事物的形象,因而想象又具有虚构性的特点。不过,无论怎样虚构,想象都必须以客观现实作为基础和源泉。下面这篇文章正体现了想象的这个特点。(二)总结想象类别与技巧(CAI课件): 想象,大致可分为三类:①再造想象(根据图片、语言文字或别人对某一事物的描述想象);②创造想象(以作者在生活中所积累起来的记忆表象为基础想象);③幻想想象(童话、寓言、科幻等)。运用想象的一般技法有:①艺术虚构法。写童话、科幻作品、小说等;②梦幻仙游法。借助梦境、幻觉或者神仙境界的描写,表达某种愿望或情感;③移花接木法。把两个或者两个以上的人或者事物拼凑起来;④添枝加叶法。通过添加一些传神的细节,使简单、抽象、粗糙、模糊的事物变得清晰、细腻、生动;⑤科学推断法。根据已有的生活经验,借助想象,科学、合理地推测未知事件或者未知世界的情景。  联想一般有这样几种:①相关联想,如由桌子想到椅子,抓住了二者在空间上的关联;②相似联想,如由春蚕、蜡烛想到教师,抓住了二者在奉献精神上的相似性。③相反联想,如由忧患想到安乐,抓住了二者在实质上的相反;④类推联想,如由国民党的“送去主义”,想到尼采自诩太阳,再由尼采的发疯想到中国也不能一味送去。⑤因果联想。(三)通过练习来掌握如何进行想象:  1、CAI展示下列材料,学生思考:“︱”,可以看作是个数字,也可以把它看作是某个图形或其他事物。请以“︱”为话题,写一篇不少于800字的作文。 2、老师引导:① 快速审题:话题“︱”,是个十分抽象的题目,惟其如此,也给习作者留下了可以自由驰骋的十分广阔的想象和联想的空间。我们可以张开想象的翅膀展开想象和联想,——沿着“事物”这个方向展开想象和联想,可以是:脊梁骨、宝剑、银河、长江、长城、长征、大漠孤烟、直指苍穹的火箭、连接两岸的桥梁……——沿着“图形”这个方向展开想象和联想,可以是:交通警示标志、道路标线、起跑线、分界线(鸿沟)、直线、线段……——沿着“数字+事物”这个方向展开想象和联想,可以是:一只面包、一粒沙子、一块砖、一滴水、一棵树………………②快速立意:(1)“︱”,是数字。一般可想象或联想到人生,甚至可以联系到具体某个人。(2)“︱”,是事物。一般可想象或联想与该事物有关的人和事。(3)“︱”,是图形。一般也是要想象或联想到与该图形有关的人和事。③立意误区:没有想象或联想,只做简单罗列,缺乏生动性或者深刻性。比如,“︱“,是个数字:”一“,是构筑整个数字领域的十个数字之一;”一”,是“第一”的意思;“一”,是“一方面”的意思;“一”,是“ 全部”的意思;“一”,是“孤独”的意思。④快速构思:(1)选定文体;(2)谋篇布局。⑤快速选材:(1)从日常生活中寻找富有哲理的材料。如“︱”,是一个单位长度,无论测量事物的长度、高度、宽度都用得着它。如“︱”,好像是一条长长的跑道,无数个人都是沿着它奔跑等。(2)从寓言、故事、传说中寻找典型材料。如“︱”,是秦始皇手中的长剑,假如当年他不是像史书记载的那样靠挥舞长剑来治国,何至于会有贾谊《过秦论》中的浩叹?如牛郎织女的传说,千百年来令多少人叹息;秦观的《鹊桥仙》,千百年来让多少人传唱等。(3)从课内外寻找成语典故、俚俗谚语和名言警句。如“︱”是一条鸿沟,横亘在人们之间。同床异梦、同室操戈。泰戈尔说:“世界上最遥远的距离是用冷漠的心去对待爱你的人,掘了一条无法逾越的沟渠。”如泰戈尔说:“世界上最远的距离未过于我站在你面前,你却不知道我爱你。”等。(4)从自然界、动植物等处寻找材料。如树苗只有挺直腰干才有可能成长为参天大树。如血管只有保持畅通才能有健康的生命等。⑥快速拟题:略。3、学生展示例文,交流。4、老师用CAI课件展示,并点评。      “︱”的断想“︱”,使我想起生命的故事。生命如“︱”矗立着,生命由“︱”支撑着。“︱”是鸟儿衔着的那一小段树枝。曾经听说过这样一个故事。北方有一种鸟每到冬天总会向南迁徙,但它们得穿越大洋才能到达南方。它们不会带上粮食,它们只衔着那一段树枝,一段又细又短的树枝。它们在浩淼无边的大洋上飞呀,飞呀,飞累了,就把那树枝放在水面上,站立片刻,顺便啄食一点鱼虾,然后又踏上万里征程。就这样,飞着、停着、啄食着……不久,它们大都能顺利到达向往的南方。“︱”是和尚那伸直的手臂。“蜀之鄙有二僧”,都要去南海。其一僧富有得很,还在努力积聚财物,“欲买舟而下”。而另一僧穷得只有“一瓶一钵”,也不去筹钱,就去了南海。结果,第二年穷和尚就从南海朝拜回来了,而那富和尚却依旧在筹钱尚未启程。人们感到很惊讶,问他凭什么到了南海,穷和尚伸直了手臂,说:凭这一瓶一钵。语气中充满了自豪。“︱”是人类心灵之海上那矗立的灯塔。一枚贝壳用了一生的时间,将侵入它体内的那使它痛苦不堪的无数的沙粒, 转化成一粒粒圆润晶莹的的珍珠,雨后的彩虹绽放刹那间的美丽却要积聚无数的水汽,为此不惜上下翻腾。谁没有挫折和痛苦?我的眼睛透过贝壳那痛苦扭曲的身体和肌肉,透过彩虹上下翻腾的劳累和狼狈,似乎十分清楚地看见了它们心海上那高高矗立的灯塔,就是那灯塔使那心海通体透亮。每个人的心灵也是一片茫茫大海,为什么有的人事业壮丽人生辉煌而有的人则不然呢?答案在这个“︱”里:你的心灵之海上有那座高塔吗?人生有快乐,也会有痛苦。有的人能直面挫折,化解痛苦,而有的人却常常夸大挫折,放大痛苦,一蹶不振。为什么有那不一样的选择?答案还在这个“︱”里:你的心灵之海上的灯塔点燃了吗?屈原屡遭贬逐,而始终握紧手中长剑,始终爱国爱君爱自身,痴心不改;而一旦郢都陷落,他便弃了宝剑,怀石投江,自沉汨罗,与清流为伴。变化为什么那么大呀?我似乎看见了照耀屈子大夫心灵之海上那灯塔的明灭;司马迁为李陵辩护惨遭宫刑,忽忽如狂痛不欲生,但是他忍辱偷生苟活了下来,牢牢地握紧手中的笔,《史记》一成,便辍笔隐身,在人间消失。我想,那矗立于青史的《史记》就是司马迁心灵之海上那一座灯塔吧?苏武出使匈奴,却被匈奴拘押,并被流放到北海,北海的风雪,北海的羊群,似在为他鸣不平,但是这位汉朝的使节顶风冒雪牧羊为业,苟延残喘。他手中时刻紧握着的节旄虽然已经没有一丁点汉朝使者节符的形貌,但是却是他心灵之海灯塔历经19年胡地风刀雪剑摧折而不灭的具体明证!  生命需要信念,信念需要“︱”起来。哪怕像鸟儿一样借助一段树枝也要把信念树立起来,这样,生命才会灿烂。【点评】本文主要优点是:(1)联想比较丰富,想象也比较合理。由“︱”联想和想象到生命,由生命的“︱”联想和想象 到信念对生命的意义,立意高远,主旨集中而紧凑。(2)结构层次清晰,又能层层深入。先用“︱”,使我想起生命的故事。生命如“︱”矗立着,生命由“︱”支撑着,总领下文,然后分三层次展开,由表及里,表达作者对生活的认识。(3)语言整齐优美,描写含情有感染力。无论对“鸟儿”飞行的叙述,还是对和尚和屈原、司马迁、苏武的概括,都带有比较强烈的感情色彩,容易引起共鸣。三、课堂小结:写作中必须借助想象。首先,借助想象填补生活。作者的生活面总是有限的,可是写文章却要求作者的知识是无限的,这个矛盾的解决就要靠丰富的想象。即使写亲身经历的事实,也不能没有想象,因为写文章不是对生活的完全照搬,对素材的取舍,情节的组合,人物活动的细节安排等等,都要作艺术性的处理,其中就包含着合理的想象。其次,借助想象构制文章。文章的构制是个复杂的思想活动过程,即使素材很丰富,也不是简单的拼接,其中有主题的提炼、素材的加工等等问题;此外还要考虑采用什么形式去表达。这种创造性思维中就包括想象。第三,借助想象使文章增色添彩。优美的意境、精辟的议论、跌宕的情节以及连珠的妙语、奇巧的比喻等等,都要凭借想象的驰骋。四、布置作业:书面完成练习四。[附板书设计] 想象世界 学习虚构           实       虚              想象             离形      传神[课后反思]

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