写作：说明要抓住特征2教案

八上语文学科罗田县思源实验学校教案课题写作：说明要抓住特征备课人八年级语文备课组课时第二课时教学目标情感态度与价值观：善于发现生活中的真善美。能力目标：通过本次作文教学，使学生明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。知识目标：能抓住特征对事物进行说明。教学准备PPT教学方法讨论法互批互改法重点难点教学重点：怎样抓住特征进行说明。教学难点：对“特征”的理解。教学过程教师活动学生活动 教学过程一、教师讲解作文批改要求二、分组批改作文三、教师辅导学生互批互改作文四、各组组长汇报作文批改情况五、教师总结1、本次作文概况：本次作文大部分同学都能抓住事物特征来写作，运用了列数字、摹状貌、作比较、打比方等说明方法，使事物特征鲜明突出。学生分组互批互改作文但也有一部分同学观察顺序混乱，语序杂乱无章，说明不具体。2、优秀之作：曹倩、刘璐璐《我的钢笔》，运用拟人手法介绍了钢笔的外形、构造及作用，思路清晰。黄艳来、张振魁、张宇驰、叶水金《我的文具盒》，运用列数字、分类别、举例子的说明方法，条理清晰地介绍了文具盒的外形、功用，语句顺畅，中心突出。3、失败之作：李玉林、徐欢、高开来胡硕：语言表达方式使用不当，叙述成分太多，说明文字太少，文体变为记叙文。尹阳、叶海峰、陈志豪、郑润杨、李青梅、：不能把握文章重心，外形写的多，而构造写的太少。六、教师朗读优秀作文学生互批互改作文整理本次作文存在的问题作业布置课后反思这学期，我担任了八年级语文教学工作。该班为普通班，大部分学生的基础都比较差，除了极少数对语文学习有浓厚兴趣的学生之外，我发现，我无论做多少作文训练，给了学生多少作文的指导，对学生的作文做多精细的批改，学生的审题技巧、构思以及文笔还是没有多大的起色。直到现在，有些学生还是持“作文作文，就是‘作’出来的文章”这样一种观念去写作，有时候，他们甚至捧一两部中学生优秀作文选，到上面去抄一篇上交完事。很明显，我们一直以来的作文教学思路根本没有切实提高学生作文水平。