大堰河 我的保姆

相关教案见《优秀教案》 写作背景补充艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。因此他对他的养母大堰河（大叶荷）的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。 预习检测大堰（yàn）河青苔（tái）荆棘（jí）虱（shī）子火钵（bō）灶（zào）火忸怩（niǔní）冰屑（xiè）麦糟（zāo）炖（dùn）肉团箕（jī）凌（líng）侮叱（chì）骂咒（zhòu）语檐（yán）头匾（biǎn） 读了这首诗后你知道了一些什么事？有什么感受？参考答案：事：读了这首诗后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶长大的。她心地善良、一生辛苦勤劳。她爱“我”如自己的儿子。她只活到四十年就离开了人世。感受：这首诗不仅坦露了诗人深沉的内心积郁而且为我们中国的农村妇女树立了一尊朴素庄严的塑像。那种积郁首先来自现实生活中那些不公正的事物，来自他对农民命运的关切。作者以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运。并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。 根据诗人感情和思绪的发展脉络，可以分为哪四个部分？各写些什么？诗人的感情又是怎样的？第一部分（1─2节）写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系。感情：怀念与痛悼第二部分（3─8节）集中刻画大堰河勤劳、善良的品质。感情：眷恋与感激第三部分（9─10节）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。感情：同情与控诉第四部分（12─13节）是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。感情：讴歌与赞美 一、品析动词隐含的心灵密码（动词是人物的外化，通过品析动词，可揭示人物丰富的心灵世界。a.你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我品析：“抱”“抚摸”两个动词，表明保姆并没有因为繁重的劳动冲淡对乳儿的爱抚，并没有因为照料她的夫儿们减轻对乳儿的温暖，相反，表现了对乳儿无限的爱意和怜惜。b.啊，大堰河，你为什么要哭品析：“我”长大了，要回到生父母的家，大堰河“哭”表现了她把乳儿视如己出，神神地爱着乳儿，对“我”的离开难分难舍，撕心裂肺。 c.为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去。品析：“走到”这个平常的动作，却表现大堰河深爱乳儿，即便是短暂的离开，也会涌起思念之情。d.大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上。品析：“贴”这个动词，表明了大堰河爱屋及乌，爱乳儿连他的一切都爱，把他画的并不算好的图画作为吉祥物，为全家祈福。 二、品味句子的非主干部分的含义（句子的主干是主谓宾，非主干是定状补，句子的深刻之处往往体现在非主干上。a.在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后。品析：这个句子可以压缩成“你放碗到桌子上”，是一个很自然的动作行为，没有多大的意义，有两个“乌黑”作定语，意境就大为不同，表现了保姆家的生活极端简陋、困苦。b.在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后。品析：三个定语“夫儿们”“衬衣上的虱子”“一颗颗”酣畅地为我们展示了三个内涵：她对夫儿们的关心与疼爱，生活的悲苦，耐心而细致。 c.我吃着碾了三番的白米的饭。品析：如压缩成“我吃着饭”，没有任何意义，两个修饰表明我家生活的精致与富裕，暗示我对家情感的隔膜。d.呈给你泥黑的温柔的脸颜。品析：“泥黑”表现保姆辛苦劳作的一生，“温柔”表明保姆性格温柔、善良，两个修饰语完成了人物两个方面的刻画。 三、分析细节的作用（一滴水折射太阳的光辉）在诗的第4、7节，通过搭灶台、拍炭灰、煮饭、放酱碗、补衣、包伤口、抓虱子、拿鸡蛋、洗衣、摘菜、切萝卜，掏麦糟、扇火、晒麦子等大量的细节，充分展示了大堰河一生贫苦、劳累、慈爱。在诗的第8节，通过切糖、贴画、做梦等细节，表现了对乳儿的深爱，爱在不言中，爱在行动中。