三年级上册语文园地六

闻喜县桐城中心校“集智型备课”教学设计课题名称语文园地六科目语文年级三备课教师杨晓娟QQ921420165备课时间赵凡授课教师授课时间教材简析语文园地六有三部分内容，分别是“口语交际”和“习作”、“我的发现”和“日积月累”、“宽带网”。“口语交际”是结合本组的课文学习及“宽带网”的内容进行的，而“习作”部分承接口语交际进行整理，写成习作。“我的发现”是让学生体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。“口积月累”中设计了“读读背背”和"读读记记”,其中“读读背背”是启发学生学习积累古诗，“读读记记”意在让学生发现词语的特点并进行扩展练习。“宽带网”从“迷人的风景”和“富饶的物产”两方面向学生提供了资料，丰富了学生的资料积累。教学目标（知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观）1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。2、了解不同词语在不同语言环境屮的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。感受祖国语言文字的丰富性。3、积累名诗、名句。4、积累词语，发现其中的规律。教学重难点教学教学重点：1、积累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三组类型的词语2、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作，习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。教学难点：学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义 教学手段自我补充教学过程设计第二课吋：口语交际一、谈话导入新课同学们，这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。一路上，我们不仅领略了祖国的大好河山、而且目睹了各地丰富的物产。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？这节课就让我们一起走入（岀示课件：风景优美的地方）我们的祖国山河壮美、景色迷人。冇（出小•课件：雄伟的长汀二峡，秀丽的桂林山水，壮观的秦兵马俑，神奇的敦煌石館；）我们的祖国不仅山河壮美、景色迷人，而且物产丰富。（出示课件：河北鸭梨、浙江西湖的龙井、宁夏的枸杞、陕西的红枣，新疆的细羊毛等。）除了这些,同学们肯定也游览了很多风景名腔吧？你都到过那些地方呢？有什么特色物产呢？人家去过的或想去的地方真不少！假如你去过哪个地方，你能把观赏到的优美景色和丰富的物产向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？二、介绍风景美同学们游览的地方可真不少，好馋人啊！愿意把你欣赏到的美景和物产与大家分享一下吗？可是怎么向大家介绍呢？学生讨论。（出示课件：结合照片或图片，说具体说清楚；语言生动形象）现在就请你来当“小导游”，把你游览过的最美的地方向我们介绍一下。当然，也可以介绍你没有游览过，但很感兴趣的地方。介绍屮，请讲解清楚（出示课件:这个地方怎么吸引人？（小组内交流）“游客”冇什么疑问，可以向我们的“小导游”提问。）谁愿意把你游览过的最美的地方向全班同学介绍一下呢？小导游介绍得怎样？从哪儿可以看出來？归纳出介绍风景点的方法：（岀示课件:结合照片、图片或视频片断、选择最美的地方介绍，说出它是怎么吸引人的？它的物产是如何的丰富？语吉流利、生动、形彖。）的方法，选择一个画面來介绍该景点的美。看谁的介绍最生动、最吸引人。（同一个小组选择一个i田i面，组内准备后，全班交流。）哪个小组來给大家介绍介绍？那个小组介绍得最精彩？三、拓展延伸。1、祖国地大物博，风景优美，在游览的过程屮我们应该注意什么呢？2、学生相互讨论。（我们耍当环保小卫士。）第二课时：习作 一、联系口语交际导入。同学们，上节课，你们不仅有声有色地介绍了自己去过的地方，让我们大开了眼界，而且还把自己最喜欢的风景点给写下來了。现在请你来读读，让我们一起来领略你笔下的美景，好吗？你喜欢他（她）描绘的风景吗？能具体说说喜欢他（她）写的什么地方吗？师生讨论小结：怎么写才能吸引读者的兴趣呢？（课件出示：语言生动、描写具体、富冇想彖）二、激励“锦上添花”，明确如何写作同学们游览的地方真美，我真羡慕你们。如果要把这整个地方向更多的人介绍，我们又该怎么做呢？对，把它写下來。把它写卜•來，肯定会让更多的人感受到祖国大好河山地壮美迷人了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的儿篇课文中学到一些方法。型示课件：按顺序——写清楚【语言生动、描写具体、富有想象】）（课件出示：《富饶的西沙群岛》:海面一海底一海滩一海岛；《美I'Jhl的小兴安岭》：春一夏一秋一冬;《东方之珠》:万国市场一美食天堂一旅游胜地一灯的海洋）讨论：这三篇文章中让你留下深刻卬彖的是哪些句了？ （课件出示：留卜•深刻卬象的句了。）为什么？（课件出示：句子写得具体、生动、形彖）范文品析：（课件出示:范文）写景，要写景物的特点,它是小学生作文的基本要求之一•所谓不同季节的景物特点，就是抓住不同季节的景物的不同特征.我们写景,只冇写出景物的特点，才能给以如临其景，如见其人的感觉.怎么抓住不同季节的景物特点呢？首先要仔细观察,观察是认识客观事物，获得作文材料的重耍途径.耍写不同季节的景物，必须细致地观察景物,H观察要有重点，要抓住特点，三、鼓励“以说促写”，作文很简单明白了一些习作的小技巧，接下来（课件出小让我们拿起手中的笔，做一冋小作家，把上节课交流的风景点写下来，让更多的读者能从你的文章屮感受这份美吧。）学生构思，自主写作、教师巡冋指导个别有困难的学生四、热情友好点评，作文更精彩1、请学生把即兴写的文章读一读。请其他学生评议。2、教师随机穿插，渗透写作的一些小技巧。五、学生自己修改作文，再一次润色六、作业设计：1、眷写习作到作文上。2、寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌，做好摘录。第三课时一、谈话导入“我的发现”同学们，前面两节课，我们充分领略了祖国的山河壮美、物产丰富，也感受了祖国语言的丰富多彩。这一节课，我们乂将深入地感受汉语的神奇魅力。1、（出示课件：两组句子）请学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。 2、读了这两组句了，你有什么发现？（小组讨论交流：发现同一个字在不同的句子里意思不同。）3、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。（出示课件：字意）4、拓展延伸“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？你能像课文里一样，也举个例子来说吗？祖国的语言确实神奇，同样的字词，在不同的句子环境中，意思却会有所不同。你还能举出其它的字吗？同样的字词，在不同的句子环境中，意思会有所不同，而且在不同的环境中，相同的字述有不同的读音呢？（岀示课件：多音字）二、研究构词“日积月累”（一）读读记记导语：在我们的语言里，相同的字词在特定的句子中，意义不同。相同的词语结构，也可以演化出不同意思的词语。1、（岀示课件：词语）问：你乂发现了什么？2、引导得出词语结构为:AABBABAC3、指名、齐读词语4、这种结构的词语，你还能说一些吗？（二）、读读背背（岀示课件：诗句）1、请同学们借助拼音口由读读列岀的诗句。2、谁能试着读诗句？（指名读。集体齐读。）3、结合查字典，请学生试着说说诗句的大概意思。（!1!示课件：每行诗的的意思）同学们，想欣赏一下每行诗的的全文吗？（岀示课件：每行诗的的全文）4、学生自由地背一背诗句，同桌相互背诵。5、指名背诵、小组背诵、集体背。6、哪个聪明的同学发现了这歧诗句的特点？（都是描写 景物的）7、你述记得哪些描写景物的优美诗句？看谁积累得最多。（出示课件：描写景物的优美诗句）三、宽带网1•顺水推舟，自然过渡。我们祖国历史悠久、地人物博，不仅有精美的诗歌，述有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。可以介绍书上的，也可以介绍其他口己感兴趣的地方。2.利用索材，自主介绍。学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。3.同桌互通，拓宽界面。现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光（学生互相交流课前搜集的相关资料）。4.整理材料，课后延伸。同学们精彩的介绍，让我感受到了祖国的美丽与富饶。课后请同学们将交流的资料进行分类整理（风景类，物产类；文字类，图画类，文字图画结合类），准备办一期展览。三、总结知识落实检测设计自我补充一、我能照样子写词语。（6分）又松又软不慌不忙确确实实二、你能根据句子的意思，选择正确的词填空吗，试试吧。（4分） 有趣乐趣1、在动物园里，我看到了许多（）的动物。2、我们在生活中体验到无限的（）o简单简陋1、解放前，我家的房子十分（）o2、他的文章虽然内容（），但感人至深。三、我积累了好多写景的古诗名句，不信，你们看。（4分）1、两岸青山相对出，。2、山重水复疑无路，。3、,山后山前处处梅。4、水光澈瀚睛方好，。教学反思