新部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》导学案教学案

新部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》导学案教学案13寒号鸟导学案设计课题寒号鸟课型新授课设计说明《寒号鸟》语言形式简单，贴近学生的年龄特点,主题突出，内容浅显。其中以故事中人物的语言描写最为突出，生动地表现出了喜鹊和寒号鸟截然不同的生活态度和结一一有儿童情趣。基于教材特点，在教学中通过多种形式的诵读，尤其指导学生进行角色代入，采用分角色朗读，在表演中使学生和作者产生共鸣，感悟课文蕴含的道理，使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。同时采用灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字教学在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。教学目标1.认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。（重点）2•分角色朗读课文。（重点）3•理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。（难点）课前准备1•预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激 情导入，引出课文（用时：3分钟）1.同学们，你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？今天，让我们再来认识一种鸟，它的名字叫“寒号鸟”。2.教师板书课题，指导学生读好多音字“号、当”，并指导学生组词。3.引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。4.教师引出课文：故事里的寒号鸟懒到什么程度了？我们学习课文就知道了。1.回答教师提出的问题。2.齐读课题。在教师的指导下，读准多音字“号、当”的字音，再分别组词。3.交流自己搜集的有关寒号鸟的资料。4.听老师介绍。课外资料介绍的寒号鸟是一种哺乳动物，和故事里的寒号鸟完全不同。在这里只是对课外知识丰富的小朋友的一种鼓励，不要纠缠。二、初步感知，学习生字（用时：25分钟）1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？里面有几个角色？你看到了一个怎样的寒号鸟？2.教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。3.教师引导学生展开小组合作，互相检查。（1）小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。（2）互相评议朗读情况。（3）交流识字的好方法。4.检查自读情况，要求：读准确，读通顺。（1）出示课文生字词。（2）出示课文中短语。（3）出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。5.教师指导学生自由读文,读准字音，读通句子。6.指导学生完成填空。故 事里有寒号鸟和喜鹊，它们是（）。冬天到了，喜鹊（），而寒号鸟最后Oo1.学生听读，思考并交流：课文一共有9个自然段，里面除了寒号鸟还有喜鹊。寒号鸟是一只非常懒惰的鸟。2.学生借助拼音自由读文，圈画本课的生字，反复认读。3.学生小组合作。（1）学生在小组内读生字，其他同学认真倾听。（2）相互纠正错误读音，认读生字及多音字“号”和“当”。（3）交流识记生字的好方法。4.（1）学生读词语：当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。（2）学生读短语。像狮子一样狂吼冷得像冰窖冻得直打哆嗦呼呼地刮着不停地叫着（3）学生读寒号鸟和喜鹊说的话。5.学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。6.完成填空。1.对于寒号鸟，在这个环节里只需要学生有大概的印象就可以了，不需要讲出理由来。2.重点正音：“哀号”的“号”是二声，“当”本课读ddng。“衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音，“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音。3.教师要引导学生充分观察字形，针对字形思考识记方法。本课生字中有很多左右结构的字，大部分是左窄右宽，如“纷、阵”等；“朗”的左右大致一样宽。提醒学生注意。4.在读短语的时候，可以引导学生感受这样写的好处。三、出示生字，指导书写 （用时：10分钟）1•课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。3.教师范写生字，重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领。4.学生描红、临写。5.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。3.观察老师范写，一边观察一边做书空练习。4.学生描红、临写。5.同桌之间交流，全班交流，指出彼此书写的生字的优点和不足，并改正。1.教师要引导学生充分观察生字的结构，重点指导左右结构的“阵、朗”，引导学生发现生字结构的异同，抓住汉字的书写规律。2.教师要注意学生的书写姿势，注重书写评价。四、课堂小结，布置作业（用时：2分钟）1•教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。2.布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。1.学生从老师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。2.学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。