40《小猴子下山》
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40《小猴子下山》

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时间:2022-02-22

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资料简介
小猴子下山(第1课时)教学目标:1.会正确认读“猴”“结”“掰”等生字,识记“掰、扛、摘”等动词,会正确书写“非”“常”两字。2.借助关键词,简要说故事路线;通过学习课文,积累“又()又()”形式的词语。3.练习正确、有感情地读课文。教学重难点:重点:正确认读识记生字,练习正确、有感情地读课文。难点:借助关键词,简要说故事路线;通过学习课文,积累“又()又()”形式的词语;培养学生的自学能力。教学策略:多媒体课件,生字板贴,小猴子及几个地点贴画,生字卡片。教学过程:(一)谈话导入,激发兴趣1、小朋友们,这节语文课,杨老师请来了一位动物朋友,是谁呢?(贴画:小猴子),是呀,跟着老师写一写吧。(板书:小猴子)还记得猴的偏旁叫什么吗?(反犬旁)你还认识那些带有反犬旁的字宝宝?(猪、狗、猫)你真厉害,一下子说了两个。掌声送她。你们知道的可真不少!2、那你们知道读这位动物朋友名字的时候要注意什么呢?(轻声)请你来读一读,读的真好听!我们一起和这位新朋友打打招呼吧!3、小猴子听说山下有很多好吃的、好玩的,准备下山来玩玩(板书:下山),请大家学着老师的样子读一读课题,小猴子/下山。4、小猴子下山后会发生什么有趣的故事呢?(板书:?红粉笔)赶紧翻开语文书第94页读一读吧,注意读准字音,自然段序号还没标的请标上去。(设计意图:复习旧知,提高孩子自信;创设情境,激发孩子学习课文的兴趣。)(二)整体感知,理脉络1、小朋友们都读的很认真,故事一共有几个自然段?(ppt出示)恭喜你们回答正确!2、现在难度升级,请再读课文,在每段中找一找小猴子走到的地方,用横线画一画。(副板书:走到——)(指名说)有补充吗?看来你们都很善于学习!其实,往回走、树林、回家都是往回走的路上。3、如果请你加上一些关联词,比如先、再、接着、然后,你能连起来说一说小猴子的下山路线吗?(PPT:小猴子先来到了...再...接着...然后...)4、请先安静地思考一下,再和同桌说一说你的想法吧。谁愿意和大家分享一下?你很自信勇敢,老师给你点赞!谁有不同意见?你真会思考!掌声送给她,我们一起学他说一说吧!(设计意图:让学生明确本文的线索,使课文体现整体性。通过小猴子下山图,易让孩子产生直观印象,简单明了的导入新课。)(三)走进课文,学习第一自然段1、你们都很能干!让我们跟着小猴子一起下山,先去玉米地看看吧。(出示第一段,自由读,指名读,正音)(多音字结)请同学们自己读一读第一自然段,注意读准字音,读通句子。谁来试一试,你的声音真响亮而且读对了特别容易读错的多音字,真了不起。我们一起来读一读吧!词语读2遍 1、学习“掰”“扛”:交流识字方法。这一段中还有两个生字宝宝,谁有好办法记住他们?(我用加一加的办法记住了“掰”)你真会动脑筋!瞧!古时候的人们画了两只手把中间的东西分开,就表示“掰”,你能做一做这个动作吗?除了掰玉米。还可以掰什么?(掰橘子、苹果、饼干)真会思考!给你们点大大的赞!那怎么来记住“扛”?(加一加)除了扛玉米,还可以扛什么?(大米)看来你很会帮家人干活!聪明能干的小朋友们,我们一起来扩词吧!2、现在,生字宝宝们回到了课文中,请你再读一读第一段,想一想,小猴子看见了什么好东西?请用波浪线画出来。(副板书:看见——)谁来说一说?(小猴子看见了又大又多的玉米)(PPT出示)你能读出玉米的大和多吗?谁来帮助一下他。(你读的真好,我好像真的看见了很大很多的玉米!)我们一起来读一读吧!3、学习“又()又()”的形式。像这样的词,谁还会说?(3名又细又长的什么?你很会观察生活。原来你是个小吃货呀!)看来小小的你们积累了不少这样的词语,真让我佩服!(设计意图:低年级教学中,词语训练是重点也是难点,此环节旨在通过多种形式的词语训练,使学生在具体语言环境中认识“又~又~”式词语,并能拓展组词,学会恰当应用,巧妙地突破了词语训练的难点。)5、看到这样好的玉米,小猴子心情怎么样?用标出来。(副板书:心情)练习读好“他看见玉米结的又大又多,非常高兴”,读出高兴。心情怎么样?那你能读出高兴吗?谁来试试?你读的太好啦!我还从你的表情中感受到了你的高兴!谁再来试试?接下来,男女比赛读。男女生不分上下,都很棒!我们一起来当一回高兴地小猴子,读一读吧!掌声送给自己!4、接下来,小猴子怎么做的?请用圆圈圈出小猴子的动作。(副板书:动作:圆圈)。5、是呀,小猴子掰了玉米,扛着走多高兴呀,现在我们可以站起来加上动作开开心心地来读这句话。(设计意图:课文的主要段落的内容、结构都是差不多的。因此首先让学生一起学习第一段,掌握分析课文的方法,然后举一反三,自主学习其余三段,充分运用自主互助模式。)(一)由扶到放,学习第二自然段。1、小结方法:小猴子扛着玉米往前走啊走,来到桃树下,会发生什么故事呢?请自己读读第二自然段,学着刚才的样子,用横线画出小猴子看见的好东西,用标出小猴子的心情,用圆圈圈出小猴子的动作。2、小组合作交流,反馈学习:刚才小朋友们都很认真,现在把你找到的答案和组员分享交流一下吧!有些小朋友很会合作,谁愿意来分享一下?同意吗?有补充吗?看来你们都很会学以致用!我要考考你们了!(1)学习“满”:满树的桃子是什么意思?(...)你很会动脑筋!给你竖起大拇指!满的偏旁是“三点水”古时候,满就表示水很多很多装不下了,现在这里的满树表示的就是桃子很多很多长不下啦!你能读出这种感觉吗?谁来试试?(2)朗读:“满树的桃子又大又红”(指名读;齐读)你真像小小朗诵家,你把满树读重而长就读出了桃子的多,用同样的方法你还读出了桃子的大和红!真不错!我们一起学着他的样子,读一读吧!(3)学习“扔、摘”:小小朗读家们,我又要考考你们了!你有什么好办法记住这两个生字宝宝?老师真喜欢爱动脑筋的你!掌声送给她!一起学习他们的扩词吧!(设计意图:通过学生间的小组合作、探究学习充分达到学生自主学习目的) (一)指导书写1、这节课同学们都学得非常认真,接下来,看看你能不能把“非、常”两个字写漂亮!(1)说笔顺:先来说一说笔顺吧!他们的第一笔都是(竖)千万要记住哦!(2)学生观察,说注意点:现在请睁大你们的火眼金睛,仔细观察一下这两个字在田字格中的位置,想一想注意点。谁来当一回小老师说一说?谁有补充?(非:第一竖短,第二束长;横中线上短横最短;横与横之间距离一样)你们都很善于观察!其实给常加上两根魔法棒,就更清楚了!瞧!小子头和巾字底一样宽,口小而扁。(3)师范写(4)生练写、展评反馈、再练写:现在请同学们描一个写一个(写好举手),让我们一起当一回整形师,看一看哪里需要修改(选2本代表性的,每个字各一本)。好现在,请你们记牢注意点,再写一个。(5)小组交流,评选组内“书写之星”:我看到咱们班有好多“书写小明星”,请小组内评出“书写之星”。评好了吗,请书写之星上来领奖!掌声(设计意图:通过学生间的小组合作、探究学习充分达到学生自主学习目的)1、小结:这节课,你们收获不少吧!我们下节课再接着跟小猴子下山玩好吗?下课!教学反思:本课教学设计,以识字与写字教学为重点,依托童话故事,结合学生年龄特点进行阅读教学活动,积累词语,从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。采用多种形式创设情境,将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境,把握顺序,紧紧抓住本文关键词,随文识字的同时,理清文章脉络。如,围绕故事情节按顺序贴图片,再讲故事;围绕小猴子所见,积累“又~又~”式的词语;围绕小猴子所做,体会动词妙用等,这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点,突破难点,而且将随文识字与积累语言巧妙结合,有效地提高语文教学的实效性。另外,两个学生小组互助合作的环节有利于提高孩子的小组合作能力。

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