【教学设计】《动物儿歌》（部编）

《动物儿歌》◆教材分析合肥市桂花园学校西区郭萍◆教学目标《动物儿歌》是一年级下册的一篇集中识字韵文。编者独具匠心地编排在一首充满童趣的儿歌中。儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。【知识与能力目标】会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】了解夏天小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，培养学生观察了解小动物的兴趣。◆教学重难点◆【教学重点】 会认12个生字，会写7个生字。朗读课文。【教学难点】理解课文内容，了解夏天小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，培养学生观察了解小动物兴趣。◆课前准备◆多媒体课件、图文影音素材。◆教学过程第一课时一、情境引入，激趣入境：1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们，让我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！2.指名说，理解“益虫”和“害虫”。3.板书课题，齐读课题。二、初读课文，自主识字：1.学生自由读课文。2.指读课文。这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？在课文里画出来？3.指名说并读出这些昆虫名字。4.各种形式的读，认熟这些词语。5.再指名认读课文，认识形声字。运用形声字构字规律识记生字，引导发现形旁“虫”。6.师小结：我们中国的汉字很有趣，有的汉字一边表示意思，一边表示读音，像“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。7.除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词？三、再读课文，巩固识字：1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。3.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。 4.请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。你还知道有什么网？5.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。6.质疑，引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。第二课时一、复习回顾，引入新课：1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。2.听写词语：花间着迷二、深入学习，指导书写：1.说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写法，师范写，说要注意的地方。2.书写“池”，教师边写边说注意三点水。学生描红、写字。3.作品展示，全班交流。三、熟读课文，尝试背诵：1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。（写动物的词）2.指名读一读。跟读、齐读。指名背诵课文，注意背诵时不忘语速语调等。3.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。4.儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），儿歌读起来朗朗上口。5.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。6.全班朗读韵文。7.小组尝试背诵韵文，督促课外背诵。8.仿写句子和儿歌：引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。9.结合学生发言，调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌。10.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。四、总结全文，拓展延伸：1.把自创儿歌跟家长分享。2.观察夏季你感兴趣的昆虫有哪些活动，和同学分享。◆教学反思略。