6 树和喜鹊教学设计

《树和喜鹊》旧堡小学安玉琴教学目标：1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系实际生活理解“孤单”的意思，理解“也”的用法并会用“……也……”说话。教学重点：正确流利朗读课文，理解课文内容。会用“也”说话。积累AABB式词语教学难点：在了解课文的基础上，理解树和喜鹊“孤单”“快乐”的原因，教学时间：一课时教学过程：一、歌曲导入，谈话揭题。1、师生合唱歌曲《找朋友》。2、谈话：同学们都有朋友吗？假如你没有了朋友，会怎么样？（学生自由发言）3、读课题，猜一猜：你猜树和喜鹊之间发生了什么事？（学生自由发言） 4、揭题：今天我们就来学习一篇课文《树和喜鹊》，看看它们之间到底发生了什么事？那就让我们再一次来认识下我们昨天新认识的生字新词朋友吧二、认读字词。（课件不仅要出示需要掌握得生字新词，还要出示带生字的重点句子）只有鸟窝孤单种树邻居安安静静招呼快乐从前后来喜鹊叽叽喳喳从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。三、熟读课文，感知理解。1、开火车读课文，想一想：课文讲了一件什么事？2、根据学生的发言，教师板书“孤单”“快乐”。（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”？你什么时候最孤单？（2）为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”？学生自由发言，教师指导朗读第一、二自然段。（3）为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”？学生自由发言，教师根据学生的回答板书“朋友”或“邻居”，感受朋友或邻居的重要性。教师指导学生朗读第三至五自然段喜鹊们是怎么叫的？用直线画出来。从哪里可以看出喜鹊很快乐？ 认识AABB式词语课件出示一些词语指名读并练习说话自己再说几个这样的AABB词语4、课件出示：树很孤单，喜鹊也很孤单。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树很快乐，喜鹊也很快乐。请学生读句子，说一说发现了什么？你能用“……也……”说一说吗？出示课件句子提示引导学生说句子四拓展阅读：早上，我高高兴兴地来到学校，一进校门，就看到了干干净净的校园，走进教室，就安安静静地写起生字。下课了，操场上热热闹闹的，有的打球，有的拍球，有的跳绳，还有的丢沙包，同学们玩的可开心啦。放学了，老师再三叮嘱我们，放学时过马路一定要注意安全，平平安安地回家。在学校的学习生活真的是开开心心。四、回顾知识，课堂总结。同学们，本节课我们学习了《树和喜鹊》，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。通过本节课的学习我们还会用“……也……”说话，还积累了“安安静静”这样的词语。我们班的孩子都是最棒的！