6 树和喜鹊 赵飞
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6 树和喜鹊 赵飞

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时间:2022-02-22

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资料简介
6《树和喜鹊》(第二课时)坪山中心小学赵飞教学目标:1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.理解课文内容,明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。3.会写“快”、“乐”两个生字;读准“一”的变调;归纳AABB式的词语。教学重点:1、朗读指导,课文理解。2、生字书写。教学难点:1、深刻理解课文主题,感悟朋友间的真挚友谊。2、有感情朗读课文。教学课时:1课时。教具准备:教具、多媒体课件、课文动画。教学过程:一、复习导入巩固生字和重点词汇师:同学们,上节课我们一起学习了《树和喜鹊》,这节课,我们的小喜鹊带着生字宝宝飞过来了,来跟它们打个招呼吧。生:齐读生字。师:有三个蓝色的是什么字?生:多音字师:它有几个读音呢,谁来说一说。(指名回答)嗯,认得真准,其他的小喜鹊听见你们这么热情,也都带着好朋友飞过来了,看看它们是谁?(点击课件逐个出现生词,齐读、开火车读)。 二、深入理解课文(1)播放课文动画,整体感知师:字、词都认识了,我们把它们送回课文里,再去看看《树和喜鹊》讲了怎样的故事。看的时候可以在心里默默地跟着读,注意电脑老师的语速和感情。(播放课文动画)师:听得真认真,现在翻开课本,自己去模仿电脑老师读一读,我请一位读得最认真的同学来展示一下。(出示课件,指名读1、2自然段。)(2)分析第一、第二自然段1、读得真不错,大家一起来读一读吧。(板书孤单)这里有一个“孤单”,谁来说一说孤单是什么意思?(指名回答,相机评价)。用第一段里的话,你能说说什么是“孤单”吗?(预设:学生强调一只)2、师:我们把第一段改一改,出示“这里有一棵树,树上有一只鸟,鸟窝里有一只喜鹊”你比一比有什么不一样,引导发现“有”和“只有”的不同,直观演示(用学生文具盒,演示有一块橡皮只有一块橡皮)用“只有”孤单的感觉就更强烈了。(板书一只、只有) 3、那为什么树和喜鹊都很孤单呢?(没有伙伴,没有朋友)4、你有没有过孤单的感觉?什么时候?(自由发言,点名回答)5、当你孤单的时候,你的心情是怎么样的?(难过、害怕、不开心)那带着这种心情我们再来读一读这两段。(出示标有重音、停顿的课件,指导朗读)(3)分析理解第3、4自然段1、树和喜鹊都很孤单,好可怜啊,后来发生了什么呢?(点击课件,齐读第三、四自然段)2、师:谁来说说“邻居”是什么意思?用第三段的话,树的邻居是?喜鹊的邻居是? 3、师范读:请再跟我读一次,注意重音和停顿。4、树和喜鹊都有了邻居、都有了伙伴,他们的生活发生了什么变化呢?请你仔细观察图片,说一说这幅图片画了什么时候的情景,这时候喜鹊在干什么?(出示图一,指名回答);同理出示图二,观察回答。5、现在请你找一找课文哪些自然段写了这两幅图的意思,你从哪句里看出来的,用_____画出来。 6、我请一位同学说说他画出来的句子。描写第一幅图的?第二幅图是哪句?(生回答)跟老师找到的一模一样,女生读。细心的你有没有发现哪里不一样?(标红的字)师:我们一起来读一读这几个词,有人发现这两个词的规律吗?(叠词AABB式),你还能说出几个这样的词吗?(开开心心,明明白白……)这样的词有什么用呢?我们去掉它感受一下“每天天一亮,喜鹊们叫几声,一起飞出去。天一黑,他们又一起飞回来”,有什么不一样?(加了这个词,喜鹊像在你面前一样,好热闹啊!)我们说话写句子也可以试着把这样的词加进去,文字会变得更漂亮!你们一起来读一读,把这种热闹、安静的感觉读出来。4、现在的树和喜鹊还会孤单吗?他们怎么样了?(课件出示:树很快乐,喜鹊也很快乐,指导读出开心的感觉。板书快乐)想一想为什么树和喜鹊都很快乐呢?(同伴的力量) 三、生字学习1、“快”师:有同伴的感觉真好!你更喜欢孤单还是快乐呢?(快乐),老师也喜欢快乐,我们一起来学一学这两个字吧。先来看“快”,什么结构?什么部首?(竖心旁)竖心旁左点垂、右点平。写得时候注意也是左窄-右宽,右边的横穿插在竖心旁右点下面,撇和捺要舒展。师范写,生跟着书空。可以组词“快乐、飞快、快车”生摹写,提示坐姿、书写工整。2、“乐”“乐”左右是对称的,竖钩写在--竖中线。师范写、生书空,生摹写。可以组词“可乐、欢乐”四、“一”的变调1、我除了很喜欢“快乐”以外,还特别喜欢一个字,它是一个小小魔术师。(出示课件)就是它——“一”,跟我一起读一读这些词吧。2、你有没有发现它的神奇?(引导学生发现“一”会变调),有时读一声,有时读四声,有时读二声。你读准了,就破解了他的魔术。再来试试吧。(齐读) 五、读儿歌巩固老师也变了一个小魔术,把我们的课文换了个样子,看你还认识不认识。(齐读)六、朗读全文读得真好!我们再来赛一赛男生、女生谁读得更有感情、更悦耳。全体起立,黑色一起读,蓝色男生读,红色女生读。作业:

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