部编版20182.姓氏歌教案

2、《姓氏歌》教学设计教学目标:1、通过儿歌诵读,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁这3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个生字。2.正确朗读课文,背诵课文。3.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。教学重点:目标1、目标2教学难点：目标2教学准备：生字词卡片，课件。教学课时：2课时第一课时教学目标：1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。教学过程：一、结合学生姓氏，谈话导入1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。2．教师根据学生的交流情况进行小结：名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节。二、学习课文第一小节1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节。2．检查学生的自读情况。(1)指名学生朗读展示第一、二句，出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读。注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音。 (2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音。(3)引导学生发现介绍姓氏的方法：说说用什么办法记住“张、李”两个姓氏?预设加一加方法：弓+长，组成“张”。认识弓字旁。木+子，组成“李”(3)师生互动，师问生答。师:你姓什么?生:我姓李。师:什么李?生:木子李。师:他姓什么?生:他姓张。师:什么张?生:弓长张。【设计意图】引导学生发现介绍姓氏的方法,既揭示了生字的识记方法,也为学生之后运不用方法介绍自己的姓氏作好铺垫。(4)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读。3．再读第一小节，巩固识字。(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同桌交流。(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。预设：“加一加“方法。师问生答。什么胡?古月胡。什么吴?口天吴。什么许?言午许.(4)出示“徐”字,师问生答:什么徐?双人徐。说一说:介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同?引导学生发现:“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。4．游戏巩固。摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。【设计意图】：一年级的学生最喜欢玩游戏，通过游戏的方式，既活跃了气氛，又提高了学生上课的积极性和专注度。5．练习熟读并背诵。 (1)采用多种形式熟读成诵：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。(2)指名学生背诵，全班齐背。三、书写指导1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。2．学生自主观察字形，交流识记方法。3．师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5．交流反馈。四、课堂小结。板书设计：2姓氏歌李　张　胡　吴　徐　许第二课时教学目标：1.认识儿歌第二小节中的6个生字，正确美观地书写“国、王、方”3个生字。2.正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。3.了解有关百家姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。教学过程：一、复习旧知，谈话导入1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏，老师板书。3．师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。二、学习课文第二小节1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。 2．检查学生的自读情况。(1)指名学生朗读第二小节。(2)根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。(3)全班齐读第二小节。3．巩固识字。(1)学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。(2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。(3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。4．了解单姓和复姓。(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。(2)指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。5．游戏巩固：你姓什么?你姓什么?我姓张。我姓方。什么张?什么方?弓长张方向的方。【设计意图】问问答答,这种互动活动式的朗读是低年级学生喜爱的朋读形式,同时也提示了介绍姓氏经常运用于与人交往的互动活动中。6．朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节，拍手读并背诵。二、适当拓展，激发兴趣1．师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？2．学生自主交流。4．说说自己所知道的历史名人姓什么：学生自主交流，师适时板书。 预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王等等。四、指导生字书写1．出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。2．学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给予鼓励和指导。3．教师范写讲解：“国”是全包围结构，先外后内再封口；“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。4．学生自主描红、仿写，师巡视指导。5．交流反馈。五、课堂小结板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许　　　　　　　　　　《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）　　　　　　　　　　　　　　　　诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）