装在套子里的人学案2

学习目标认识作者，了解背景，初读文章，理清思路。合作互动学生活动教学设计学习重点理清小说结构，理解套子的具体内容。互动与展示小组展示预习内容1．走近作者契诃夫(1860～1904)，俄国19世纪末期的批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世，与法国的莫泊桑和美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说之王”。列夫·托尔斯泰称他是“无与伦比的艺术家”，“第一流的幽默作家”。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺了庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”，具有强烈的批判性。代表作有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小职员之死》《变色龙》《凡卡》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》等。2．解题和介绍创作背景。19世纪末期的俄国正是农奴制度引导学生独立完成。教师适当点拨。注意理清要点。 崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。学习难点理解别里科夫的社会影响。自主研讨学生活动教学设计目标与导入一、学习目标1、识作者，了解背景，初读文章，理清思路。2、清小说结构，分析别里科夫生活上和思想上的套子的具体内容。3、认识别里科夫的“套子”时代意义。二、情景导入他是一个可笑的形象，如同舞台上的滑稽小丑；他是一个可气的形象，总引起人们无奈而憋闷的酸楚；他是一个可悲的形象，在给别人带来阴影的同时也用阴影笼罩了自己；他是一个可恨的形象，死守着顽固的教条维护着反动的势力……他就是契诃夫笔下的别里科夫。让我们走近“装在套子里的人”，听一听那“千万别闹出什么乱子”的哀叹，来感受19世纪俄国的社会现实，品味契诃夫幽默高超的讽刺艺术吧！教学导入自学与诊断预习测试1.正字音祈祷(　　)　　辖制(　　)　　　噩梦(　　)吃荤(　　)孤僻(　　)怂恿(　　)游说(　　)讥诮(　　)漆黑(　　)督学(　　)谗言(　　)怔住(　　)胆怯(　　)滑稽(　　)谦虚(　　)2．辨字形　　　检查预习精讲与点拨1、学生快速阅读课文，2、小组讨论，划分段落层次本文主要写了别里科夫哪些事？根据情节发展可以把课文分成几部分？明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1—4段）。（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5段至倒数第3段）。（三）埋葬别里科夫．但生活中还有许多“别里科夫”（最后两段）。充分信任学生，老师指导方法学生活动教学设计达标检测题 探究与提高拓展与提升1、学习第—部分。学生默读，划出关键语句，并加上简批。思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？2、讨论归纳：（板书）有晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣形眼戴黑眼镜，耳用棉花堵隔绝人世的脸藏在竖起的衣领里害怕刺激套伞、表、刀装在套子里惶恐不安子坐上马车，支起车篷战战兢兢卧室像箱子，床上挂帐子无歌颂过去，歌颂从没存在过的东西形用所教的古代语言躲避生活害怕变革的只信政府的告示和报纸文章顽固保守讲析第—部分引导学生合作讨论，探究问题，完成左边的表格。布置作业：1．阅读课文第二部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。2．完成“练习二”。 套对不合规矩的事闷闷不乐维护旧制度子只求不出乱子阻碍社会发展禁闭开除学生总结与升华思考讨论一：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？明确：作者是用“形”显示“神”，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。思考讨论二：别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？讨论归纳：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“初步理解人物形象内涵 全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与抄皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还投有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛，另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。课后反思：